淺談小學數學《長方體和正方體的表面積》的教學

彭淑華

【摘 ? ?要】在小學數學學科知識的教育教學中，“長方體表面積和正方體表面積”這部分數學知識，是學生學習立體幾何知識的主要過渡階段。這個學習階段，學生已經初步掌握了“長方體和正方體的基本特征”，但是，學生還沒有形成空間思維想象能力。因此，數學教師要積極創新課堂教學方式，以及轉變數學教學理念，以激發學生學習數學知識的興趣為教學出發點，逐步在知識講解中，提高學生的數學思維能力，從而能夠實現學生的全面化發展。

【關鍵詞】小學數學 ?正方體表面積 ?長方體表面積 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.031

“長方體表面積和正方體表面積”這部分數學知識，是小學數學知識學習向初中數學知識學習的過渡部分，是數學平面幾何知識向數學立體幾何知識的過渡關鍵階段，雖然，小學生已經掌握了“長方體基本特征和正方體基本特征”，但是，小學生還沒有完全形成思維空間的想象能力，這也是學生在學習數學知識的過程中，存在的學習弊端。因此，數學教師要嚴格落實新課程改革中提出的教學要求和教學目標，積極創新課堂教學方式，以及轉變數學教學理念，通過開展教學實踐活動，為學生直觀化的展示出表面積的基本概念和計算公式，并且數學教師在設計課堂教學思路時，要保證課堂教學思路要簡潔明了，能夠突出本節課所要講解的重點知識點，從而激發學生學習數學知識的興趣，促使學生能夠積極主動的參與到課堂教學實踐活動中，繼而有效的培養學生的數學思維能力。

一、通過貫徹生本理念來精心組織教學

在講解長方體基本特征和正方體基本特征這部分數學知識時，我會將這部分教學內容，貼近現實生活來設計課堂教學思路：“從生活中提出課堂教學問題—引入表面積的基本公式—理解表面積公式的意義—組織學生練習數學習題—總結求解表面積的方法—應用表面積公式去解決現實問題”，比如：在生活中會有多種紙盒子，猜猜看制作這個盒子要多少材料？可以裝多大的物體？從而引入物體的表面積，量出長、寬、高。通過將課堂教學內容與學生認知能力相結合，可以提高學生的知識學習能力和知識理解能力，更好的貫徹“以學生發展為根本”的理念，從而促進學生的全面化發展。

二、通過優化教學方式來提高課堂效率

學生在學習長方體表面積和正方體表面積這部分數學知識時，需要具備良好的思維空間想象能力，而如何培養學生的思維空間想象能力，也是教師面臨的教學難點。比如，在教學中，選用立體化模型和多媒體教學課件，通過動態化的演示，來加深學生對正方體和長方體的結構認知從而幫助學生建立思維空間，明確面與面、棱與棱、面與棱之間的關系，從而更加直觀的了解正方體和長方體的表面積公式，讓學生動手制作正方體和長方體，結合自己制作的立體圖形，來加深對數學知識的理解，這種教學方式，能夠有利于提高數學知識的課堂教學效率。

三、通過動手制作學具來發展空間觀念

在小學學習階段，小學生的思維空間想象能力較差，并且數學立體圖形知識具有較強的抽象性，學生只有反復的動手操作，來有效的打破邏輯思維的抽象性，逐步在數學知識的訓練中，提高自身的空間思維想象能力。例如：在講解長方體和正方體的表面積計算時，將學生劃分成學習小組，讓學生動手制作正方體和長方體，通過立體圖形和數學知識的相互比較，來明確長方體或者正方體的六個面之間存在的關系，從而能夠了解長方體或者正方體的表面積就是六個面的面積和，在此基礎上，能夠總結出長方體或者正方體的表面積公式。在這個過程中，為學生提供充足的知識學習時間和動手操作空間，鼓勵學生進行知識討論，敢于發表自己的意見和想法，從而能夠調動學生的學習積極性和學習主動性。

四、通過良好交流互動來關注情感體驗

在數學課堂教學中，數學教師要充分調動學生的學習積極性和學習主動性，促使學生能夠全身心地投入到數學課堂學習中，體驗課堂教學中的每個環節，并且通過良好的課堂教學提問，來調動學生的學習熱情，針對學生的課堂問題回答，教師要給予學生鼓勵。比如：在引導學生探求長方體表面積的解法時，為學生提供充足的知識探究學習空間，讓學生能夠發揮自身的想象能力來進行知識探討，雖然，這種學習方式，能夠鍛煉學生數學邏輯思維能力，能夠實現學生的全面發展，但是，在這個過程中仍舊存在學生動手能力差的現象，從而導致花費了大量時間，卻無法取得預期的教學效果，而這也表明了，在設計“長方體表面積和正方體表面積”這部數學內容時，教師要注重將數學思維訓練與動手實踐操作相結合。

五、通過參與教學討論來構建知識體系

在小學數學知識教學中，數學教師都會采用傳統的灌輸式教學思想，只是將數學理論知識灌輸給學生，忽視了學生對數學知識的理解和應用，所以，這就要求學生需要根據自身已經掌握的數學知識和數學經驗，來構建完善的數學知識體系，并且學生要在課堂知識學習中，敢于發表自身的意見和想法，以及樂于聽取同學的見解和觀點，而作為數學教師，要注重使用多媒體技術為學生創設良好的課堂教學氛圍，積極引導學生進行知識的自主探究學習，從而提高學生的數學理解能力和數學學習能力。

六、通過遵守客觀事實來解決現實問題

在數學課堂教學中，教師要注重將數學知識與現實生活相結合，引導學生從現實生活中發現數學問題，并且能夠使用自身掌握的數學知識，去解決現實生活中的數學問題，逐步在學習和應用中，幫助學生數學正確的學習自信心，而數學知識學習過程，是發現問題、分析問題、解決問題的過程，在這個過程中，有利于培養學生的問題探究能力和數學思考能力。

七、結語

綜上所述，在新課教育教學改革的大背景下，針對小學數學教學提出了新的教學要求和教學目標，要求數學教師要積極創新課堂教學方式，以及轉變數學教學理念，在設計數學知識教學思路時，要注重將數學邏輯思維與動手實踐操作相結合，通過教學內容與現實生活相結合，來提高學生的數學邏輯思維能力和數學空間想象能力，從而實現學生的全面化發展。

參考文獻

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