淺談初中英語教學中交際教學法的應用

高麗

摘 要：新課標提出，教師要重視學生的語言運用能力，不能夠過分注重語法、詞匯，并且要從多方面發展學生的英語交際能力。交際學習法能夠培養學生的英語交際能力，讓學生在交際中學會英語。這種學習方法具有一定的靈活性，在提高學生交際能力的同時還能夠培養學生學習英語的興趣。本文主要論述在初中英語教學中交際教學法的應用。

關鍵詞：初中英語教學 交際教學法 應用

在傳統英語教學中，學生只學習到了解題方法，而學生的交際能力卻得不到很大提高。所以當學生步入社會，需要用英語交流時，就會發現曾經學過的英語知識派不上用場。一門語言的最基本功能，就是作為一種交流工具，幫助人與人之間進行交流。英語作為一門語言，在學習過程中，如果教師只教授學生解題方法，而不鍛煉學生的交際能力，學生就不會用英語跟人交流，這就違背了學習語言的初衷。

一、選擇交際教學法的原因

1.順應課新課標要求

初中英語新課標不僅要求了學生能夠掌握基礎知識，而且力求將學生單純的接受式學習方法轉變為主動式學習方法。培養學生學習英語的興趣、培養學生的自主學習能力、提高學生的團結協作精神。

2.人才培養的需要

交際能力作為一種綜合性的語言能力，是成為一個出色人才所必須擁有的。初中英語中的交際教學法能夠培養學生綜合運用語言的能力。從近年來的中考試卷中可看出，命題者更加注重語境的真實性和語境與現實生活的聯系性，這也就更加考驗了初中生對英語的綜合運用能力。交際教學法讓學生在交際活動中學到知識，并將所學的知識運用到英語交流中，這也就提高了學生的交際能力。

二、交際教學法的特點

1.交流性

語言本身就是一種交流工具。在學生與老師之間、學生與學生之間，適當的交流合作，能夠培養學生英語口語的表達能力。而且在學習交流中，學生的思考能力、自主學習能力也能夠得到顯著提升。

2.實踐性

學生積極參與英語課堂教學，可以提升學生的實踐能力和思維能力。在各種各樣的英語教學活動中，教師應更加注重教學模式，教學質量。在教學過程中讓學生獨立思考、自主學習，并將學習成果進行交流討論。讓學生對自己的學習成果、學習方法進行分析和理解，這樣就體現出了交際教學法的實踐性。

3.主體性

學生是交際教學的主體。教師要做好以學生為主體的課堂建設，在課堂上幫助并指導學生吸收知識。在課堂上，用啟發試、鼓勵式、引導式的教學方法讓學生成為課堂的主人，調動學生的積極性，提高學生的學習效率。

三、交際教學法在初中英語教學中的應用

1.小組學習法

在初中英語課堂上，以小組模式進行學習能夠增加學生的課堂參與性。在課堂上，將班級學生分為若干個小組，每個小組間實力均衡。教師在課堂中可以適當的提出問題，然后讓學生進行小組討論，組內得出答案，進行解答。這樣就培養了學生的思考能力、團結協作能力和交際能力。

以學習“class the street”等方位介詞為例。教師提前準備一張街道的小地圖，指定一個地點，小組內，一位同學蒙上眼睛，另一位同學用英語說方位，讓蒙著眼睛的同學尋找地點。對于發音準確、速度快的小組，教師應給予表揚和鼓勵。

2.利用多媒體教學

多媒體教學具有直觀性、動態性、交互性、可重復性等。利用多媒體教學，可以給學生展現出更多的知識，同時使課堂更加生動。在多媒體上適當的播放教學的音頻、視頻，也能夠激發學生的學習興趣。

3.利用實物進行教學

利用實物教學可以使教學具有立體性，實物教學不僅可以讓所教授的知識更加直觀，同時也有著強化學生記憶的作用。

以學習“How do you make a banana milk shake？”這一課為例。在條件允許的情況下，教師可以在課堂上帶領同學制作香蕉奶昔。并在制作過程中，像“切碎”、“攪拌”這種步驟都用英語來解釋。

4.通過活動或者游戲進行教學

通過活動或者游戲教學，能夠讓學生在學習的過程中放松身心，讓學生在快樂中學習。課堂不應該是枯燥的、壓抑的，需要有微笑，有欣喜。通過游戲學習能夠給孩子良好的心態，同時也能夠調動課堂氛圍，吸引學生注意力，提高學生學習積極性，也有助于開發學生的智力。對于教師來說，通過活動或者游戲進行教學能夠減輕教師教學負擔，促進師生之間的交流。

游戲可以結合所學的內容進行設置。比如教師可以讓學生將要學習的九個單詞隨機寫在九宮格上，教師隨便選擇三個單詞念出來。如果哪位學生的九宮格紙上的這三個單詞連成了一條線，那么這位同學就計一分。游戲結束后分數多的同學可以獲得獎勵。

5.全英式教學

在開放式教學中，全英式教學能夠顯著提高學生的口語能力，提高學生的交流技能。不過，在進行全英式教學前，要對學生教授全英式教學的授課用語。在初中英語課堂上，全英式教學能夠為學生提供良好的語言環境，使學生更夠更快速的進入接受知識的狀態。同時全英式教學能夠培養學生的語感，加深學生對英語知識的理解。在課堂上，教師和學生之間完全以英語作為互動工具，鍛煉了學生的英語思維、促進了師生之間的英語交流。

結語

交際性教學是初中英語教學的基礎性方法之一，該種方法以學生為主體，注重學生間的交流和教師的引導，提高了初中生的英語口語能力。在交際教學法下，將有效改善初中英語課堂教師“滔滔不絕”，而學生“昏昏欲睡”的現象。交際教學法在交際過程中，提高了學生的理解能力的自主學習能力，有利于初中生的長遠發展。