衛生類高職院校落實“三全育人”機制的幾點思考

梁友

摘 要：隨著社會的發展，職業院校越發凸顯出其重要性，作為以培養醫藥衛生人才為使命的衛生類高職院校，科學有效地落實以學校育人為主，家長、社會各界緊密配合的“三全育人”機制對整個社會都有著非常深遠的意義。本文結合衛生類高職院校學生具有的基本特點，對切實有效地落實“三全育人”機制作出了幾點思考。

關鍵詞：衛生類高職院校 三全育人 德育

衛生類高職院校是以培養適應社會需要的醫藥衛生人才為主的職業院校，是醫藥衛生人才培養和輸出的一個重要陣地。優秀的醫藥衛生人才，除了需要具備過硬的專業素質和精湛的專業技能以外，還需具備良好的職業素養和道德涵養，而這些的培養形成，離不開德育，離不開學校、家庭、社會多方協作。探索有效的德育方法，不僅有助于完善學生專業素質，更能有效地促進學生綜合素養的全面提升。

一、“三全育人”機制的內涵

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。全員育人是指由學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的育人機制。全程育人是指學生從進校門到畢業，乃至更長時間，學校運用行之有效的育人方法，科學規劃、有序實施。全方位育人是指充分利用各種教育載體，將理論與實踐相結合，培養德、智、體、美、勞全面發展優秀人才。教育工作應該堅持德育為先、能力為重、全面發展。衛生類高職院校落實“三全育人”機制，必須結合學院實際和學生特點，重點加強德育，在專業教育的同時，注重學生思想品德和人格素質的培養。

二、衛生類高職院校學生普遍情況

1.基礎參差不齊，個體差異較大

隨著職業教育的不斷推進，越來越多的學生有機會接受繼續教育，然而這也給高職院校的管理工作增添了難度。高職院校普遍存在學生的基礎教育成績較低，基礎理論知識掌握不夠扎實等現象，衛生類高職院校學生亦是如此，因而學生在學習醫藥衛生相關知識的時候會越發艱難。部分學生學習心態比較消極，學習積極性不高，高中時期的雄心勃勃已蕩然無存，再加上來自家庭、社會及各方面的壓力，使學生失去了學習的動力，迷失了前進的方向。

2.正處青春期，思想起伏多變

高職階段的學生正值青春期，他們大多希望能在校園談一場戀愛。但是，由于學生心理成熟相對滯后，他們戀愛往往是出于從眾心理，是為了緩解孤獨和寂寞，為了得到他人的承認與關注，繼而在談戀愛的過程中容易出現各類問題。特別是衛生類高職院校，男女生比例不平衡，學生對性知識缺乏科學的認識，學生在談戀愛問題上更容易產生攀比心理，甚至存在扭曲的不健康戀愛動機。

3.心理健康問題，亟需科學對待

隨著社會日益變化，越來越多的心理問題出現在學生群體之中，高職院校學生問題較為突出，高職階段是學生的成長期，生長發育比較迅速，且基本趨于成熟，但是，由于學生缺乏閱歷，容易產生脫離實際的思想，他們很希望能正確認識社會，但又缺乏辯證思考能力，因而容易產生各種不良情緒及心理問題。他們一方面渴望擺脫學校、家庭和社會的束縛，一方面又希望得到老師、家長和社會各方的幫助，獨立與依賴心理交織著，給學生的心理健康帶來極大的威脅。

4.充滿新鮮感，但缺乏自控能力

大學是一個全新的環境，有著豐富的校園活動和寬松的學習環境，這一切讓讓學生充滿了想象和激情，相比高中的緊張與高壓生活，大學簡直就是天堂，面對如此豐富多彩、自由自在的校園生活，他們滿懷期待和憧憬，然而，面對這樣的環境，很多學生很容易本末倒置，把社團、活動當成大學生活的主要內容，荒廢了學業，耽誤了前程。

三、衛生類高職院校落實“三全育人”的途徑

“三全育人”緊緊圍繞“培養什么人”、“怎樣培養人”和“為誰培養人”的教育根本問題，通過全員、全過程、全方位，實現個體的全面發展，培育社會需要的優秀人才。作為衛生類高職院校，落實“三全育人”可以從以下幾個方面著手：

1.專業教育與德育有機結合，協同育人

高校在培養學生過程中必須把理想信念教育放在首位，切實加強德育建設。衛生類高職院校落實“三全育人”，必須充分將課堂與實踐相結合，做到理論聯系實踐。衛生類高職院校必須充分挖掘各學科、各專業的思政元素，著力上好德育這一重要課程，必須充分利用多種媒介，結合實際探索新型德育模式，讓道德之花在學生心中發芽，綻放。

2. 上下聯動，著力推進“三聯”工作

“三聯”是指教師聯系班級、聯系寢室、聯系學生。教師聯系班級，主要通過參與班會、班干部會議、班級活動、主題團課等途徑，融入班級文化建設，更好地加強德育，引導學生爭做愛國愛校、遵紀守法、自律克己、積極上進的新時代優秀青年。教師聯系學生是指每名教師聯系一名學生，特別是困難學生。通過了解學生的思想、學習和生活狀況，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師聯系寢室即每名教師聯系一個學生寢室。通過深入學生宿舍，融入學生生活，幫助學生從點滴做起，從生活小事中領悟人生大道理，引導學生做有理性、有道德、有文化、有紀律的新時代青年。

3.結合學生特點，開展有針對性的教育活動

衛生類高職院校學制一般為三年，學生在每個階段都會有不同的特點，學校應該根據這一實際，開展有針對性的教育活動。一年級，學生剛進入學校，滿懷希望，充滿激情，應該鼓勵學生多參加各類校園活動，如誦讀紅色家書、講紅色故事、了解傳統文化等，通過學生親身參與打牢德育根基，增強優秀文化傳統熏陶。二年級是學生專業技能學習的關鍵期，學校在教授學生理論知識的基礎同時，還要特別注重培養學生的操作能力，可以通過舉辦專業講座和各類專業技能競賽，提高學生的專業技能。三年級，學生大部分時間在實習單位，見習期間，學生通過切身實踐，能夠有更深層次地體會，在學生離校前，應加大學生的職業生涯和職業道德教育，上好學生步入社會的前重要的一課。

參考文獻

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