探討如何做好職業院校班主任工作

徐楓

摘 要：班主任承擔著學生的就業輔導、心理輔導、生活指導、政治指導等工作，是高職院校的教育活動的骨干成員，是學生成長過程中的引領者。班主任應積極落實和貫徹黨的教學方針，及時總結工作經驗，更新工作理念，從而提高管理效率。因此，本文將重點探索開展班主任工作的有效策略，旨在提升工作的質量與效率。

關鍵詞：班主任 職業院校 工作

前言

班主任是班級的領導者和組織者。班主任的工作質量的高低，能夠影響學生的健康成長。因此，班主任在開展管理工作時，應結合學生具體情況，優化和完善管理結構，及時的總結工作經驗，貫徹黨的教學方針和路線，從而不斷的提高管理工作的效率。

一、班主任的工作態度

高職院校的班主任，應積極自主的學習思想政治方面的研究成果，關心國際形勢與國家大事，做到作風正派，思想端正，團結同事，顧全大局。班主任應服從工作安排，認真辦事，熱愛教育，熱愛學生，自覺遵守道德規范，為學生樹立良好的形象。班主任在開展班主任工作時，應始終保持認真負責、勤奮踏實、熱愛學生的工作態度，認真的對待班主任的培訓、講座和會議，關心每一位學生，做好班級的管理工作。同時，班主任應不斷地提升自身的理論知識，增強自身的解決能力與分析能力，注重對工作進行總結，從而提高自身的思維層次，為教育事業做貢獻。

二、高職院校班主任的工作方法

1.關注學生的生活和思想，關愛學生

由于高職院校學生自身的特點，學習成績與學習能力不佳，缺乏重視、引導和關愛，從而容易喪失信心。面對這一具體情況，班主任在開展教學活動時，不能一味的懲罰批評，應了解學生的生活與思想，重視學生，引導學生，關愛學生。班主任應時刻關注學生的生活與思想情況，幫助學生形成正確的“三觀”思想，促使學生健康、積極的成長。由于高職學生分析能力不成熟，容易受到消極消息的影響，因此，班主任應密切關注學生的思想動態，幫助學生分析生活與學習中的問題，使學生形成良好的品格。同時，班主任還用關心、關愛學生，對學生的生活、學習進行及時的引導，使學生能夠獨立生活，與學生和平相處。班主任應與學生進行適當交流，開展宿舍走訪、單獨談話活動，了解學生的實際情況，及時地引導學生，關愛學生，從而提高管理工作的質量與效率^[1]。

2.創新管理工作，開展班級活動，構建溫暖的班級氛圍

班級是學生學習的主要場所。班主任在開展班級的管理工作時，應創新管理方式，構建溫暖的班級氛圍，使學生在快樂的班級環境中，學習知識，健康成長。班主任在開展管理工作時，可以任命一些班干部，從而對學生起到帶頭作用。班主任還可以鼓勵學生輪流當班長，激發學生參與班級管理活動的熱情，樹立自身的責任心，獲得班級榮譽感，鍛煉自身的溝通能力，管理能力，從而不斷規范自身行為，提升班級管理工作的效率^[2]。

班主任在開展班級的管理工作時，應根據專業、學校的教學目標和班級的具體情況，開展豐富多樣的班級活動，提高班級管理的效率。班主任可以為學生組織文體活動、社團活動和興趣小組，使學生能夠激發自身的學習熱情，參與到實踐活動中。班主任在設計班級活動時，不能布置完就結束，應與學生一起參與班級活動，從而拉近彼此間的距離，在這個過程中，班主任應密切關注學生的情況，為以后的管理工作創造基礎。

3.多與家長溝通，共同管理

學生在學習活動中，需要接受到社會教育、學校教育與家庭教育。因此，班主任在開展管理工作時，應與家長進行溝通，共同管理學生，從而使學生能夠接受到全面的教育，提高管理工作的效率與質量。家庭教育的教育者是家長，在現階段的教學中，會出現一些問題，主要是由于學校教育與家庭教育的脫節，從而使學生不能時刻處于學習活動中，難以提升自身的綜合素養。大部分的父母認為孩子的教育，屬于老師的問題，使學生在家中未能獲得的監督、約束和管教，難以養成良好的習慣，導致學生的教學活動的質量難以提升。面對這一具體情況，班主任應與家長進行及時的溝通，進行共同管理，從而使學生能夠時刻處于學習中。同時，班主任還應將學生在校的思想動態，生活情況與學習情況等，告知家長，使家長能夠了解學生的一切，并根據學生存在的問題，開展有效教育，從而使教學活動事半功倍^[3]。

4.多鼓勵，多表揚

由于高職院校學生自身的特點，大多數的學生學習情況與學習水平不佳，難以養成良好的生活與學習習慣，面對這一具體情況，班主任不能夠一味的懲罰批評學生，應適當的鼓勵和表揚學生，使學生能夠增強自信心，獲得榮譽感，明確自身價值，準確定位，從而開展有效的學習活動，增強班主任管理工作的實效性?，F階段，一些班主任在開展班級的管理工作時，以嚴厲的批評教育為主，甚至是當眾批評，絲毫不顧及學生的心理情況，從而嚴重的到管理工作的效率與質量，嚴重的打擊學生的自尊心與自信心，容易使學生產生抵觸心理與逆反情緒，使管理工作適得其反。因此，班主任在開展管理工作，應理解和了解學生的問題與情況，對于表現不好的學生，班主任應進行及時的指導、鼓勵與表揚，使學生能夠明白自身問題，從而及時改正。對于那些表現好的學生，班主任可以進行及時的表揚與鼓勵，使學生能夠形成自信心，開展有效的學習活動，規范自身行為，從而提高管理工作的效率與質量。班主任應轉變管理理念，根據學生的不同情況，運用不同的管理手段，班主任適當的使用激勵方式，對于表現好的學生，進行適當的鼓勵和表揚，使學生能夠挖掘自身優點，明確自身定位，從而不斷成長，不斷學習，提升班級管理工作的質量。班主任在開展管理工作時，應打破以往管理方式的束縛，更新自身的管理理念，不斷學習先進的管理知識，從而結合學生的情況，更新和改進管理方式，提高管理工作的質量。

結語

總而言之，班主任的工作繁多且復雜，要想成為優秀的班級管理者，任重而道遠。班主任應及時的更新管理觀念，完善工作的方法和思路，多與家長進行溝通，關注學生的思想和生活，關愛學生，關心學生。在工作中，班主任應積極探索，及時總結，從而提高班級管理工作的效率與質量，努力成為合格的班級管理者。

參考文獻

[1]謝榮軍.試析高職院校班主任工作策略與方法提升[J].湖北社會科學，2012，（06）：54.

[3]姚暢.當前高職院校班主任工作難點及對策[J].大眾科技，2008，（10）：7.

[4]曹紅梅，吳燕萍.淺議高職院校班主任工作中的柔性管理[J].職業教育研究，2008，（02）：9.