基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向

陸方圓

【摘 要】目前，高中政治課堂的教學以學生的主體，注重對學生全方面素養的培養。高中政治課堂的轉向給學生和教師都帶來了新的挑戰，旨在使學生對這一學科產生不一樣的認知，培養學生的理性思考能力，引導學生進行法律知識的學習，為其今后進入社會奠定堅實的基礎。因此，高中政治教學應突破傳統的教學模式，以學生為主體，培養學生的創新精神，幫助學生形成良好的學習態度。

【關鍵詞】核心素養;高中政治;課堂轉向

政治作為高考必考科目，也是我們日常生活的一個縮影，真實反映了生活中的一些實際問題，其中包含法律知識、熱點政治，另外它又是一門綜合性較強的學科，主要依靠教師講授知識重點，然后帶領學生進行理論性知識的理解記憶。而新課標提出，要求學生在掌握書本知識的同時，還要學會科學合理地運用，實現學生自身素養的培養。

一、高中政治課堂轉向的主要內容

新的教育法規對教師提出了更高的要求，希望對現代學生的培養應當是朝著綜合能力的方向發展，將學生的發展作為教育的重點任務。針對學生在不同階段的性格特點及學習狀態，需要將教育分為階段性的教育任務，明確學生在不同階段需要實現的學習任務，不斷鼓勵學生進行終生學習，培養出社會所需的全能型人才，教師還要注重對學生科學文化素養和道德素養的培養，讓他們積極參與社會實踐活動，強調團隊合作精神的重要性，培養他們的創新意識。近幾年的政治教學知識內容越來越接近人們的日常生活，將教育與生活相聯系，能使抽象化的知識更易于理解。教師應鼓勵學生參與實踐活動，并在實踐活動中更加深入地了解學生，深入挖掘學生的潛能，讓知識回歸生活，使學生的能力得到不斷的發展。

二、基于發展學生核心素養的高中政治課堂轉向策略

1.將生活中的熱點話題帶進課堂，激發學生的學習興趣

教師要想拉近與學生之間的距離，讓學生喜歡上政治課，就需要尋找學生喜歡的一些熱點話題，在激發學生學習興趣的同時，參與到學生的學習生活中，特別是一些讓學生充滿爭議的話題內容，教師應引導學生圍繞相應的熱點問題進行深入探討，并融入一定的課堂知識，然后發表自己的觀點，并對這一現象提出自己的意見。課堂的主體是學生，在高中課堂上，教師必須將課堂上的大部分時間交給學生，主要以學生的討論分析為主，并認真聽取學生的心聲，尊重每個人的意見和想法。教師通過將社會中的熱點話題帶進課堂，能將死板的課堂變得生動活潑，可避免以讀教材為主的現象，教師還應脫離課本進行主要知識的講解，依靠個別案例加深學生的印象，培養學生獨立思考、是非判斷的能力，促進學生對知識的運用。

2.教師借助多媒體創設教學場景，活躍課堂氣氛

在政治課堂的教學過程中，教師應科學利用多媒體創設相應的場景，不只是一些生活場景，還可以是一些包含社會背景的真實場景。因此，教師可以要求學生將課堂上學到的知識運用到實際生活中，并在今后的學習中將教材知識與實際生活相結合，引導學生觀察日常生活中的點點滴滴。比如，在講解《中國外交事業的發展》這部分知識時，可以播放紀錄片、圖片、歌曲等，根據這些內容設置問題，將學生帶進當時的社會時代，使學生在充分掌握了時代背景之后，加深對本章節內容的理解。

3.適當開展相應的課外實踐活動，調動學生的課堂參與度

教師應創新教學模式，改善學生被高考壓力刺激的現狀，適當減輕學生的壓力，根據課程要求，帶領學生進行實踐活動。學生通過參加實踐活動，能夠增強自身的社會責任感，更加認真并積極地投入到社會服務中，還會在學習之余更多地關注社會的發展，這對于提高學生的眼界和責任擔當有巨大作用。教師還可以組織學生去敬老院進行實踐活動，幫助老人放松心情、給他們講故事，帶給他們溫暖。在反復的社會實踐活動中，可以鍛煉學生的政治意識;另外，在體驗一些市場活動時可鍛煉學生總結生產銷售的關系，針對完善市場制度提出一些可行的措施，通過課外是實踐活動的參與，使學生學會從不同角度思考問題，形成一定的政治思維能力，最終實現高中政治課堂的轉向。

三、結語

綜上所述，基于學生核心素養發展的高中政治課堂應朝多元化、多層次、多方面發展。現代高中政治教學需適應目前的教育制度的改革目標，教師應注重學生的身心健康發展，在尊重學生個性化的前提下，培養他們的各方面能力，應善于發現學生的閃光點，積極鼓勵學生進行創新，活躍政治課堂氣氛，調動學生的參與度。

【參考文獻】

[1]康躍進.給予學生發展核心素養的高中政治課堂轉向[J].黑河教育，2019（3）：15

[2]李永芳.基于學生發展核心素養的高中政治課堂教學改革探究[J].西部素質教育，2018（9）：25

（福建省屏南縣第一中學）