高中物理教學中學生解題能力的培養

廖經先

【摘 要】在高中物理教學中，提高學生的解題能力十分關鍵，這是一個長期積累的過程，教師需要根據學生的實際學習情況開展有針對性的引導，同時掌握豐富的物理專業知識，并使用科學準確、通俗易懂、詼諧幽默的精煉性語言進行教學，增強課堂趣味性，培養學生的解題能力。

【關鍵詞】高中物理;解題能力;物理教學

一、概述

物理課程中包含有較多理論性較強的教學內容，且具有一定的抽象性，這使得大部分學生在學習過程中常常感到困惑，在解題過程中更是似是而非，進而影響到學生的學習成績。那么如何才能提升學生邏輯思維能力以及解題能力，已成為目前高中物理教師共同的難題。

二、高中物理教學中學生解題能力培養策略

（一）借助多媒體培養學生學習興趣

高中物理內容比較抽象，對學生的思維能力、邏輯能力、分析能力等提出了更高的要求。學生在物理學習中，不太容易理解其中一些抽象的概念，這就需要教師借助一些教學工具展開講解。學生的解題能力的提高需要學生掌握基礎知識，并使學生運用物理知識，因此對課本基礎知識的掌握程度非常重要。如果學生連最基本的物理基礎知識都掌握不了，那么則不利于其去做練習題，因此，教師在講課中要將基礎知識講透，幫助學生提升物理思維。

教師可以借助多媒體為學生模擬和演示一些物理現象，對課本中的概念、公式等進行講解，并將邏輯推理過程也進行講解，以使學生理解基礎知識。在基礎知識的講解過程中，教師也可以通過例題精講將基礎知識滲透到題目中，使學生通過典型例題去理解基礎知識的運用。有時一個人的思維很容易僵化，也很容易“鉆牛角尖”，因此，教師應鼓勵學生到小組中去探討，使學生就教師講解的物理知識進行交流，幫助學生打破思維僵局，使學生更好的提升邏輯思維。

（二）整合教學內容，培養解題思維

物理是高考中的考試科目之一，高考中的物理題目一般會聯系到各個領域的知識點，而不是單一化的知識點。這就需要學生能將各個知識點相結合。這也對教師的教學提出了要求，要求教師在平時的物理教學中也要注意物理知識的連續性，讓學生學會總結知識點，能將有聯系的各個知識點相結合，在大腦中形成思維模式，更好的去應用物理知識去解決問題。

物理學科在生活中的知識點很廣泛，包括聲學、光學、電學、機械學、力學等各個領域，針對某些領域的知識需要教師予以整合，以使學生在做題前就擁有綜合性思維，使學生能在練習中將相關的知識點聯系起來去解決問題。教師要積極解決學生在物理學習中遇到的難點，教師可根據學生的反映了解學生的物理學習情況，并根據學生出現的不同情況采取相應措施，使學生能靈活應用各類基礎知識。教師可以先從課本上的課后練習題入手，因為課本上的練習題相對來說比較簡單，更易于進行訓練。學生在課本練習題的應用過程中，也更容易進行思維上的擴展。教師可以指導學生先審題，然后讓學生通過題干中給出的各項條件進行解答，同時需要教師予以指導，以提升學生的解題思維及解題能力。

（三）掌握學習方法，優化解題思路

好的學習方法比學生死記硬背、閉門造車更加重要。基于物理學科的特點，教師也需要進行方法傳遞，使學生掌握良好的學習方法，使學生不斷提升學習思維，鍛煉解題思路。教師要指導學生不懂就問，當學生在課下練習題的解答過程中遇到問題，教師要指導學生積極思考或向他人尋求幫助。

在物理題目中，教師要指導學生物理學科的解題策略，使學生運用正確的方法去解決物理題。首先，要使學生確保已經掌握基礎知識，只有在學生理解和掌握基礎知識的前提下，再去做題才更利于學生鞏固知識。如果學生的基礎知識都未能掌握，此時去做題不利于使學生提升學習效率。其次，教師可指導學生認真審題，對各項條件做上標記，對于題目中需要的公式等進行應用，有些物理題目也需要學生進行推理、畫圖、論證等，教師此時就要使學生鍛煉思維能力，使學生將各項知識點進行整合，將題目中所應用到的知識點在大腦中進行整合，以使學生提升解題能力和學習思路。最后，將各項條件等在草稿紙上進行應用和推算，學生將各項條件等應用到解題過程中，更利于使學生找到解決問題的方向。如果遇到難點，教師可以予以點撥，提示解決物理題目的關鍵點。在物理學習中，教師也要指導學生進行反思和知識點總結，通過定期的物理學習反思和總結，有利于學生發現自己物理學習中存在的問題。

三、總結

總而言之，高中物理學習是一個循序進行、由淺入深、長期反復的過程，學生的學習能力與解題能力都不是一朝一夕就能培養的。所以，在高中物理課堂教學中，教師要善于利用課堂時間進行實踐練習，在平時的解題過程中有目的、有計劃地將解題思路、解題方法以及解題技巧滲透到課堂教學中，讓學生在潛移默化中不斷形成并發展其解題能力。

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