核心素養下小學數學高效課堂的反思

曹鵬英

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進，我們的教學方法也在與時俱進。小學階段的數學課程旨在培養學生的思維能力和綜合素養，在課堂教學中應以學生為主體，以教師的教學和引導為輔。我們現在所提倡的教學理念是在核心素養下構建高效課堂，這改變了傳統的教學方式，促進了教學的多樣化發展，注重學生的成績，但更重視對他們健全人格的培養，旨在促進他們綜合素質的提高。教師也在不斷探索這一教學方法，意在突出核心素養教學的優勢。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;高效課堂

在現代教育的發展下，核心素養在小學高效課堂的構建中起著至關重要的作用，越來越受到關注和重視。核心素養指的是學生應具備的適應社會發展的能力和品格，它對小學生在小學階段形成正確的人生觀、價值觀和世界觀有積極的推動作用。小學階段是學生學習數學的初始時期，所以教師一定要把握好這一關鍵時期，對于課堂上出現的一些問題應及時發現并尋找合適的方法改進，這樣能起到事半功倍的效果。在這里，作為一名小學數學教師的我想簡單談一下在核心素養下構建小學高效課堂的一些思考和方法。

一、核心素養下構建小學高效課堂的意義

首先，在核心素養下構建高效課堂對學生的發展有積極的促進作用，他們在課堂學習中會感受到輕松愉快的氛圍，逐漸會把學習當成一種享受，這在很大程度上對學生的身心健康發展有推動作用，有利于他們更好地應對社會的變化與進步。其次，這種核心素養下高效課堂的構建對教師提出了更高的要求，要求教師具備更專業和豐富的技能，打破傳統的教學理念，以適應新時代的發展，為培養出更優秀的學生做出充分的準備。最后，這有助于推動教育方式的變革，使教育教學邁上一個更高的臺階。因為在核心素養下構建起的高效課堂，在提高學生成績的同時也能提高他們的綜合素養，教師在掌握基礎專業技能的同時也能提高自身的綜合能力，這有助于教育教學走得更遠，更快地發展。

二、關于將核心素養融入小學高效課堂中的方法探究

（一）通過小組合作培養學生的自主學習能力

小組合作一直是我們大力提倡的教學方式，它不僅能使學生在與其他同學的合作中提升自己的思考能力、合作能力及綜合素養，增進同學之間的感情和班級凝聚力，還能提高課堂效率及教學質量。所以，我們在構建核心素養下的高效課堂時，也可以采用這一方式。教師首先要了解學生的學習狀況，可以根據課堂上的表現、作業的完成程度及平時測驗的成績為學生分配小組，當然，要考慮到組內成員的男女比例、每個人的性格特征，這些都是合理分配小組的關鍵因素。

（二）豐富教學內容，讓學生體會到數學更廣義的內涵

要想豐富教學內容，就應該讓教學不局限于課本知識，教師應將教學延伸到課外。在平時的教學中，教師在講解完書本上的必講知識之后，可適當搜集一些課外數學資料，最好是能夠引起學生興趣的資料，或在平時的講課中有意識地將書本上的知識與生活實際問題相結合，這樣會使學生感受到數學問題是親切的，和自己是沒有距離感的，在解題過程中教師要適當引導，讓學生感受到數學其實是很簡單的一門學科。

例如，教師在講“認識人民幣”這一課時，可以拿出人民幣向學生展示，還可以和學生互動，可以問學生：“你們知道五元人民幣后面的圖案是哪里嗎？”如果學生沒有回答正確，教師可告訴學生正確答案，如果有學生答對是泰山，教師可以接著問：“那你們去過泰山嗎？”這樣一問一答的上課形式，能使課堂氣氛更活躍，也能增進教師和學生之間的感情。

（三）注重對學生綜合素質的培養

對于小學階段數學這門課程來說，教師最看重的不應該是學生的成績，而是他們對數學這門學科的認知程度、理解程度及應用能力，目的是培養他們的數學素養。教師如果僅重視學生對書本知識的掌握程度，而忽視了對他們數學素養的培養，會使學生感覺數學枯燥無味，學習數學只是為了計算而不是用來應用的。

例如，在學習一些應用問題時，教師可以將書中的題目改成生活中的例子，這樣有助于學生對問題的進一步理解和解決，可拉進學生與數學的感情，讓他們對數學充滿興趣。

三、總結

總而言之，核心素養下的高效課堂是新課改環境下的一條必經之路，這就更需要教育部門和教師對它的重視。在核心素養下構建高效課堂，教師一定要根據學生的學習特點、學習習慣和學習方式及時調整教學策略，這就需要教師具備高度的責任感，努力探究更適合學生的學習方式，當然，這也需要學生的積極配合，只有師生共同努力，才能在核心素養下構建起真正的高效課堂。

【參考文獻】

[1]華志遠.數學核心素養的內涵與構成[J].教育研究與評論（中學教育教學），2016（5）

[2]崔春艷.核心素養視角下小學數學高效課堂構建策略探究[J].中國校外教育，2016（35）：5

（甘肅省慶陽市寧縣中村學區）