微課在小學數學中的應用及反思

徐彥

摘 要：微課是一種新興的學習資源，它可以把各種教學資源通過視頻這一主要載體，應用到某個知識點或教學環(huán)節(jié)的教學活動中。教師可利用微課輔助預習，創(chuàng)新導入，細化知識，隨堂反饋，以提高課堂教學效率，提升學生學習興趣，實現微課在課程教學中的作用最大化。筆者根據自己微課教學的實踐，對微課的主要功能、微課的內容選擇以及微課的運用等三個方面進行了總結和反思。

關鍵詞：微課;小學數學;運用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-121-1

在新課程標準背景下，小學數學的教育和教學已經被提出全新的要求，小學數學教學應當采取更加直觀和高效的教學模式，而微課正是契合了這一點，它很直觀，還生動有趣，較容易引起學生的注意，容易激發(fā)學生學習的熱情。筆者通過對微課的認識和理解，結合我自己的微課，作出以下總結和反思：

一、正確認識微課的作用，重在釋疑解惑

自古以來，老師職業(yè)的就是“傳道、授業(yè)、解惑”，這是基于傳統(tǒng)教學而言的，而如今全新的課堂教學模式，更主要是體現以教師為主導，實現學生學習的主體性。這種觀念至今都很難被老師所理解和接受，反映在教學上就是出現滿堂灌，“一言堂”，同樣地，他們在微課的應用上也是采取同樣的方式進行教學。

老師平時恨不能多講一點，多教一點，多展示一點，結果卻適得其反，抓不住重點，明明只是微課，展示出來的卻是什么都有的“知識大雜燴”，試想一想，本身學生就比較討厭這種教學，能有人喜歡這樣的微課嗎？所以我們必須正確認識微課的應有作用，它的重點應該體現在解惑上，而“授業(yè)”應該回歸于正常的課堂教學上，還微課于整潔清爽，讓微課重點突出，言簡而意賅。教師在教學“加法交換律和結合律”這一課時，教學中的重、難點是讓學生能夠理解、概括并歸納出加法交換律和結合律這兩個加法運算律。首先出示例題體育鍛煉情境圖，讓學生讀題，學生自己整理條件后提出加法幾個問題。通過小組分析討論，可以得出：28+17=45（人）和17+28=45（人）這兩個算式，由此得到：28+17=17+28這個等式。此時，教師提問學生這個等式有什么特點，學生通過猜想、驗證的過程，得出加法交換律，再引導學生理解加法交換律，并且學會用字母來表示加法交換律。

二、微課的內容有選擇，做到精挑細選

微課的特點就是時間短，內容精，重點突出，一般是5至10分鐘，它的主要功能是輔助老師對重點知識或難點知識的再細化講解，當然也可以對作業(yè)和練習的精講及難度的拓展。因為課堂的教學時間一般為40分鐘，要在有限的時間內完成教學任務，還要適時地安排微課插播，時間非常緊，所以在微課的內容選擇上必須精益求精，必須在最有限的時間內完成最有效果的展示，因為要求精細，所以在課前的準備上，老師要多花心思，先選好內容，然后依據內容和教學重點制作好生動有趣的微課。微課教學重點在于培養(yǎng)學生思維能力，引導學生學會自主學習、快樂學習，激發(fā)學生思維的靈活性、創(chuàng)新性。教師在教學四年級“加法交換律和結合律”時，本節(jié)課核心的問題是歸納概括出加法交換律和結合律的字母表示。在教學中，從生活情景出發(fā)，學生通過計算得出一個加法交換律的等式，通過觀察提出問題，是不是這樣交換兩個加數位置和一定相等？采用舉例驗證的方法發(fā)現加法結算律，在教師的引導下學會用字母表示。通過這樣的具體問題，直觀感受了叫法交換律，并順利理清思路，有效地突破難點，效果良好。

三、微課的運用時間要合理，做到靈活多變

在課堂教學中，每節(jié)課的時間是固定不變的，基本上都是40分鐘，而微課在課堂中的運用時間是靈活多變的，并不是固定的。對于小學生來說，他們的注意力很難保持整節(jié)課都非常集中，再加上小學生的自我控制能力很弱，所以就要求我們老師在微課的展示時間上要更加合理地安排，要掌握好最佳出示時機，讓微課更好地發(fā)揮作用。數學知識是豐富多彩的，許多數學問題具有開放性、可探究性，這也體現了數學的無窮魅力，所以在課堂中的各個層面或者教學環(huán)節(jié)，都可以使用微課引導學生自主探究和思索，以便于學生從不同的角度、用不同的方法得到更精彩的結論。在教學“加法交換律和結合律”這一課時，教師帶領學生詳細地概括歸納加法交換律，在學習加法結合律時，教師引導學生類比加法結合律的學習過程，自主探究并小組討論，自己用字母歸納出加法結合律。由此充分調動學生的學習的自主性和積極性，也進一步提高了學生思維的能力和思維的品質，拓展了學生分析歸納的思維，教學效果很不錯，同時對于學生思維不夠全面，在加法交換律和結合律同時出現時，也應進行適當的引導，這樣的微課設計和展示我認為應該是一種最有效的方式。

在把微課融入課堂教育教學的過程中，當然也會出現一些不足以及有待加強的地方，但只要我們明確微課的基本功能，精心設計和制作，讓它成為我們課堂教學的得力助手，那么我們的課堂教學將會變得更加有效和生動，將會使學生更加充分激發(fā)求知欲，使學生順利完成知識的學習與突破，從而使學生成為真正的學習主人！