如何在教學中有效地培養學生的數學思維

趙玉

【摘要】培養學生的數學思維是初中數學教學的重要目標，相關教學工作者在實際教學過程當中要始終立足于新課程改革的要求和學生的學習需要，通過運用正確的教學方法不斷地培養學生的數學思維，讓學生具備一定的數學能力，能夠運用數學思維解決問題，分析問題，加強數學知識的實踐應用能力.所以本篇文章主要針對如何有效培養初中數學教學中學生的數學思維進行相應的探究，以期通過對學生數學思維的培養，讓學生能夠主動積極地進行數學知識的自我探究、自我學習、自我實踐，滿足新課程改革背景下對初中數學教學的要求，促進學生的數學思維形成，提高學生的數學素養.

【關鍵詞】初中數學;數學思維;培養方法

隨著我國教育事業的不斷發展和進步，特別是在當前新課程改革不斷推進以及素質教育全面推進的大背景下在教學過程當中，學生學習思維以及相關學科思維的培養得到重視，讓學生能夠利用學科知識解決問題，是當前教育的重要目標.讓學生具備了一定的數學思維，才能夠讓學生了解數學知識的學習方法，采用正確的方式進行數學知識的學習，解決數學問題讓學生的數學素養得以大幅度提升.

一、轉變教學方式方法

轉變教學方式方法、更新教學理念是進行有效培養學生數學思維的第一步.隨著新課程改革進程的逐漸深入和發展，以及素質教育的不斷推進，進一步加強初中數學教學方式方法的創新和完善，不僅是教學的需求，更是學生學習的需要.因為傳統的教學過程當中，生硬死板的教學方式只會讓學生機械、被動地接受數學理論知識，而缺乏自主創新和探究的能力和意識，限制了學生數學思維的培養.

所以在新時期背景下，教師要通過教學方式方法的改革和創新，利用各種方法為學生創建一個良好的學習環境，最重要的是激發學生的主觀學習能動性，讓學生能夠主動地對數學知識進行探究，在提高教學效率的同時，加強學生數學知識的實踐應用能力，實現學生數學思維的培養[1].比如，在教學“平面直角坐標系”這一內容時，教師可以立足于教材用多媒體制作相應的教學課件，在課堂上用多媒體電子課件進行知識的展示，讓學生對坐標系的方向和相關的知識了解更加深入，并且利用電子課件的方法將該知識點生動形象地展現出來，學生的學習興趣會得以提升.而且可以通過不同數值的變化，直觀地了解直角坐標系的變化，有效實現數學課堂的教學效果.除此之外，教師還可以對學生進行恰當的提問，讓學生有表現的平臺和機會，在學生解決問題之后，學生的成就感會提升，提高了學生主動學習數學主動思考數學問題的能力和意識，為培養學生的數學思維創造有利條件.

二、遵循科學的教學原則，加強學生數學思維的培養

在對學生進行數學思維的培養過程當中，教師要把握一定的原則，在原則基礎之上，讓學生的數學思維得到有效培養.

首先是實踐原則.所謂授之以魚，不如授之以漁.也就是說直接給學生相應的問題答案，還不如教會學生自主地去探究問題、解決問題，讓學生掌握相關數學問題的解決思路，就能夠讓學生具備一定的數學思維，在遇到同樣的或者是相似的數學問題的時候，做到舉一反三，逐漸形成相應的解題思維能力，并且讓學生在解題的過程當中，獲得更加真實的數學學習體驗，只有這樣才能夠更好地培養學生的數學思維.

其次教學相長原則.數學思維必須在數學知識當中進行獲取，兩者是相輔相成，相互促進的，所以教師在教學過程當中，要遵循新課程改革理念和教學內容，以數學知識作為重要的切入口，挖掘數學知識當中所蘊含的數學思維，并且將這種數學思維反映用到數學知識的學習當中，不僅讓學生掌握相關的數學知識，又具備了一定的數學思維.

最后是循序漸進原則.初中學生的認知大多還停留在感性認知層面，而數學思維則是一個理性的過程，教師在教學當中不可急于求成，而是要根據學生當前的特點和數學基礎循序漸進，也就是教師所教學的數學內容要符合學生當前的認知規律，從最基礎的知識進行學習，循序漸進的引導學生在數學知識學習的過程當中穿插數學思維，讓學生具備良好的數學學習習慣和意識.

三、激發學生的探究欲望，培養學生的數學思維

所謂的探究是在教師正確的引導下，用探究的方法來進行數學知識的學習，提高思維能力.在探究的過程當中，就是學生發現問題、分析問題和解決問題的過程，所以教師在教學當中要善于激發學生的探究欲望，培養學生探究數學問題的熱情[2].比如，在教學“線與線之間的關系”這一內容時，教師就可以結合學生的日常生活，了解平行和交叉之間的關系，通過與學生生活的聯系，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且還會讓學生聯系生活，對相關數學知識進行思考.再如，在進行“等腰三角形”這一內容的教學時，教師就可以引導學生親手制作一個等腰三角形，在制作等腰三角形的過程當中，學生就會思考三角形的特性怎樣才能夠做成一個等腰三角形，這種實踐教學方法能夠激發學生的探究欲望，提升教學質量，促進學生數學思維的形成.

四、結 語

總而言之，在新時期背景下，相關教學工作者要注重學生數學思維的培養，通過有效的教學方法，遵循相應的教學原則，不斷地加強學生數學思維的培養，促進新時期背景下初中數學教學工作的有效開展.

【參考文獻】

[1]余亞明.分析初中數學教學中培養學生數學思維能力的途徑[J].數學教學通訊，2018（2）：68.

[2]王永東.初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力新探[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（24）：24.