基于“互聯網+”下的高中信息技術教學研究

摘 要：隨著我國和其他國家的聯系開始變得日益密切，我們國家的高中教學就開始重視信息技術的教學了。隨著時間的流逝，讓互聯網的教學開始更加注重和外界的交流的聯系。因為沒有了空間和時間的限制困擾，就讓學生們可以開始借鑒廣闊的互聯網范圍，讓信息可以最快地進行交流和溝通。通過建設出一個完整的互聯網教學網，建設出一個老師和學生之間交流知識的橋梁。

關鍵詞：互聯網+ 高中信息技術

因為信息技術的開始高速發展，讓我們的學校開始注重信息技術的教學。現在的信息教學不僅僅是一種課堂上的專業知識的培養，還是要培養學生有一種把專業知識和實踐操作結合起來的能力，讓信息技術成為一個可以提高學生們綜合素質水平的基礎學科。現在，互聯網+的迅速發展，還有電子信息的迅速發展，讓人們把會信息技術成為一門求職的能力。所以說，在學習信息技術的當中加入探索性，然后進行深刻的研究，就可以起到最好的作用。

一、在新時代下的信息技術改變

隨著日常生活的改變，和信息的進步，在高中學習的傾向中開始改變了之前的學習重點，因為之前的學校的學校教育，一直是在傾向應試方面，主要是在于數學語文這種專業性的科目學習，而會經常忽略信息技術的學習。但是現在信息技術的進步，讓我們認識到這個科目是一個要把理論和專業操作結合得很好的專業，學校就要開始注重信息技術對于學生們綜合素質的提高，而且信息技術還可以讓學生們，在學習之外的課余活動變得充實起來，讓學生們的思維想法打開，讓學生們的動手能力得到實踐[1]。

二、在高中信息技術隨著互聯網+改變的重要性

互聯網現在是社會上的一個很大的趨向，高中信息技術也是新型的教學科目。第一，因為現在社會上的信息發展速度越來越快，就讓網絡環境成了高中信息教學的一個平臺。通過這種簡單的開放的平臺，讓學生們和老師們可以進行面對面的，和其他的國家文化連接的一種簡單的方便的交流，讓在學習的過程中可以最快地進行學生們的思想的交流溝通。

第二，因為互聯網+的環境便利原因，也讓很多國外的知識可以放到課堂上了，因為打破了這種固定的限制，讓學生們接觸新鮮事物和新知識的時間延長，就不僅僅局限在課堂上和老師們地交流了。因為互聯網的原因，讓教師和學生們可以更好地進行專業的溝通，讓教師教學和知識可以運用到極致[2]。

三、在互聯網+下高中信息技術的學習方法研究

（一）學會使用互聯網資源，進行時空交流

因為互聯網中對高中的信息技術的培養和充實，讓學生們開始學會自主探索研究知識。在這個過程中，第一點就是可以讓學生們使用互聯網來進行尋找新鮮的知識，然后在課堂上進行資源的互相溝通和交流。在高中的信息課堂上，學生們開始越來越注重自主學習的能力了，而借助互聯網探索的力量，就是可以讓學生們可以自己在最快最簡單的方式中，找到所有的自己感興趣的專業知識資源。

在這個過程中，老師要做的就是培養學生們自主尋找專業知識的能力，和分辨正確錯誤的能力。老師們應該提前學習關于信息的交流互動知識，把自己能找到的教學資源來和學生們進行分享。學生們需要做的就是，認真學習，學會在茫茫知識海中挑選出適合自己的，自己需要的資源。

（二）通過使用互聯網，來進行更好地溝通

在學習的過程中，老師和學生的交流是非常重要的。高中信息技術是一門嶄新的科目，通過互聯網+可以迅速拉近兩者的距離，讓他們可以放下芥蒂來討論，可以方便兩者之間探索的速度和發展度。

而且，在進行互聯網的建設當中，學生和老師就不會僅僅在學校才能講和學了。在學生放假在家的時候，復習專業知識時有一些知識不太懂，就可以通過教室中建立的互聯網課堂，來詢問老師專業知識，或者和同學們進行討論。

甚至，通過互聯網這個平臺，我們不僅可以和自己認識的人交流，還可以和其他班級的同學，其他學校的同學交流溝通。這樣，在進行一些問題的時候，我們就可以看一下別的學校的學生的解題方法和思路，學習優秀學校的方法。突破地區的局限性，讓自己可以拓寬視野，學習到更多的知識[3]。

（三）使用新型的教學方案代替傳統

在過去的幾十年里，學校和老師都是把學生的學習成績，作為衡量一個學生是不是好學生的標準。這就讓學校的教學水平一直提不上去，自己這個學校對于外界的水平評價也一直比較單一，沒有什么突破，因此也就會讓在老師教學信息技術的時候，沒有足夠新的課堂報告內容，和教學的方法，就會讓學生們失去學習的興趣。

但是，因為現在互聯網的出現，讓老師們有了一個新的教學方案。借助著互聯網+的新形勢，讓信息技術的教學課堂中，出現了老師和學生們的新的多樣化的學習方式。通過這種新的教學方案，讓學生們可以不用面對面，就可以把自己不懂的問題，或者是相對老師說的意見和建議反映出來，老師們就可以第一時間進行更改。

其次，老師也可以通過在互聯網的教學中，迅速地看到每一位同學對于新知識的掌握程度，然后可以進行細致的分類化的教學。通過這種新教學方案的實行，就可以讓學生們迅速地涌入到自主學習當中去，然后可以在最短的時間內，看到自己的進步和不足，并且馬上進行改變。老師們就可以用最短的時間更新，充實自己的教學方法和課堂內容的講解。

結語

根據上文的內容來看，當代的教學要求讓我們開始改變對于信息技術的學習目的。所以說，通過互聯網環境的改變讓我們解決了廣闊的環境差異，還有過于長的時間要求。然后根據環境的改變和更新，可以讓學生們的知識庫更新和充實，在各個方面都可以學習到新鮮的知識。在互聯網+下，不斷升級的技術也讓老師們，可以更好地更新自己的教學目標。

參考文獻

[1]張曉卉，劉力.普通高中信息技術課程實施與發展策略[J].遼寧教育行政學院學報，2018（3501）：56-61.

[2]卜娟芳.“互聯網+”背景下高中信息技術教育與核心素養融合探析[J].中國教育信息化，2018（04）：61-63.

[3]羅元平.基于“互聯網+”下的高中信息技術教學研究[J].信息技術與信息化，2018（04）：181-183.

作者簡介

王曉輝（1973.02—），女，籍貫：吉林輝南，本科，中學一級，吉林省輝南縣第六中學，研究方向：高中信息技術。