淺析小學英語教學中應如何培養學生的核心素養

劉雪清

摘 要：隨著新課改的開展，在教育教學中越來越注重對學生核心素養的培養。在小學英語教學中，教師不僅要向學生傳授基本的英語知識，還要培養學生的學習能力和思維水平，促進學生核心素養的提升。本文針對如何在小學英語教學中培養學生的核心素養提出了幾點策略。

關鍵詞：小學英語教學 培養 核心素養

英語學科的核心素養主要包括學習能力、思維品質、語言能力、文化品格四個方面的內容。在目前的小學英語教學中，教師不是很注重對學生英語學科核心素養的培養。在新課程背景下，教師要改變教學結構，優化教學方法，培養學生的英語核心素養，促進學生英語綜合能力的提高。

一、創設教學情境，培養學生的思維品質和語言能力

小學生的年齡尚小，生活經驗不足，對事物的認知也處于比較淺顯的層面。在小學英語教學中會涉及很多領域的知識，有些內容對學生來說理解起來有一定的困難。針對這種情況，教師可以在教學中為學生創設合適的課堂教學情境，降低學生理解英語知識的難度[1]。教師可以采用多媒體為學生創設情境。多媒體能夠借助圖片、動畫等的作用使教學內容以更加生動化和形象化的形式呈現在學生面前，能夠有效地激發學生的學習積極性，鍛煉學生的邏輯思維能力和表達能力。比如，在學習“At the farm”這一單元的內容時，教師可以在教學中利用多媒體為學生展示各種動物的叫聲，讓學生猜一猜這些都是什么動物。然后，教師再在課件中為學生展示動物的圖片和單詞。教師可以讓學生一邊觀看課件一邊用英語進行描述。通過這樣的練習訓練，學生的思維能力和語言能力都能夠得到有效的鍛煉。另外，教師還可以通過講故事、做游戲、引入生活實例等形式為學生創設情境，使學生不僅能夠學習到英語知識，還能夠體會到學習英語的樂趣，促進學生英語核心素養的提升。

二、滲透中西方文化差異，培養學生的文化品格

在學習英語的過程中，教師必需加強對學生文化意識的培養，這樣才能夠使學生更好地掌握英語知識并且進行靈活的運用。中西方在文化方面都很大的差異性，如果學生對這些差異了解得不足，則會對他們在英語運用和后續的英語學習造成一定的阻礙。因此，在教學過程中，教師應該有意識地向學生滲透文化差異方面的內容，拓寬學生的文化視野[2]。比如，在學習“How old are you？”這個句型時，教師要告訴學生，在中國詢問年齡是一件很平常的事，但是在西方國家，年齡、收入等都是隱私，是不能隨便詢問的。通過這樣的教學方式，不僅使學生能夠對英美文化有更多的了解，還能夠避免在交流中出現不必要的誤會，提升學生的跨文化交際能力。教師還可以帶領學生對中西方的節日進行對比，這樣的內容與學生的實際生活相貼近，能夠更好地激發學生的學習興趣，培養學生的文化品格。比如，在圣誕節到來的時候，教師可以將教室裝點成圣誕節的氣氛，并且告訴學生一些西方國家過圣誕節的習俗。通過這樣的方式，不但能夠激發學生學習英語的興趣，還能夠培養學生的交際能力和文化品格，提升學生的英語核心素養。

三、采用靈活多變的教學方法，培養學生的學習能力

在以往的小學英語教學中，教師的教學方式比較單一。他們通常在教學中采用灌輸式的教學方式，學生的思維能力和學習能力都得不到有效的鍛煉，只能被動地接受知識。在新課程背景下，教師應該在教學中采用多種多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，提升學生的英語綜合能力[3]。首先，教師可以在教學中采用小組合作學習法。小組合作是一種十分有效的教學方式，學生能夠在互相學習、互相幫助的氛圍中達到共同進步。在使用這種教學方法時，教師要對學生進行科學合理的分組，明確學生的任務分工，引導學生進行自主學習和合作探究，從而有效地提升學生的自主學習能力和合作探究能力。其次，教師可以在教學中采用分層教學法。每個學生的學習水平、性格特點、興趣愛好等都存在著一定的個體差異性。教師在教學中要采取因材施教的教學原則，根據每個學生的實際情況采取有針對性的教學策略。最后，教師還要經常為學生組織實踐活動。除了向學生傳授基本的英語知識之外，教師還要引導學生學會靈活地運用。因此，教師要為學生組織多種類型的實踐活動，如舞臺劇表演、演講比賽、辯論賽、化裝舞會等，豐富課堂教學的形式，使學生在運用中加深對英語知識的理解，提高學生的學習能力、語言能力和思維品質，促進學生英語核心素養的提高。比如，在學習“Shopping”這一單元時，教師可以在教室內為學生創設一個購物的場景，讓學生分角色扮演售貨員和顧客來練習對話。在對話過程中，學生要將本課學習的重點句型進行運用到對話中。通過這樣的教學方式，學生對本課的重點句型會有更深的印象，表達的欲望能夠得到有效的激發，英語綜合能力能夠得到有效的鍛煉。

結語

總而言之，在小學英語教學中，培養學生的英語核心素養是非常重要的教學目標。因此，小學英語教師應該轉變教學觀念，創新教學方法，為學生創設合適的課堂教學情境，向學生滲透中西方文化的差異，豐富課堂教學的形式，從而有效地激發學生學習英語的積極性，促進學生英語核心素養的提升。

參考文獻

[1]許梅.小學英語教學中培養學生核心素養的方法[J].甘肅教育，2019（05）：111.

[2]顧嫣菲.小學英語教學如何培養學生核心素養[J].課程教育研究，2018（47）：105-106.

[3]石璐.傾聽核心素養落地的聲音——小學英語基于學生核心素養培養的課堂教學觀摩有感[J].基礎教育論壇，2018（23）：64.