加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量探索

杜苗苗

摘 要：情境教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)具象化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);具象化;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）23-0057-01

在新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力已成為數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的重要課題。情境教學(xué)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用效果較為顯著的一種教學(xué)方式，不僅能突出學(xué)生的主體地位，還能提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于此，本文對(duì)情境教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探研。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)到所學(xué)知識(shí)抽象難懂，枯燥無(wú)味。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是原本具有應(yīng)用性和趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相脫離，變成了干巴巴的、和生活完全不相關(guān)的僵化說(shuō)教。而在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，將學(xué)生熟知的、生活中常見(jiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課堂上的教學(xué)情境，并設(shè)置具有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考，能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在進(jìn)行“測(cè)量”的教學(xué)時(shí)，考慮到課本上的內(nèi)容大多是圍繞培養(yǎng)、提升學(xué)生的“數(shù)感”安排的，教師可在課前準(zhǔn)備幾塊橡皮和幾支鉛筆，讓學(xué)生分別估計(jì)它們的長(zhǎng)度，估計(jì)值最接近真實(shí)值的學(xué)生就可以獲得這個(gè)物品。教師還可以給學(xué)生進(jìn)行調(diào)整的機(jī)會(huì)，這樣，不僅能提升學(xué)生對(duì)估計(jì)數(shù)值的重視程度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師所設(shè)置的問(wèn)題情境中對(duì)物品長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的過(guò)程中，教師除了要遵守真實(shí)性原則之外，還要遵循啟發(fā)性原則。要讓學(xué)生在具有啟發(fā)意義的教學(xué)情境中產(chǎn)生“憤悱”心理，使他們處于躍躍欲試、欲罷不能的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)更多地關(guān)注新奇、好玩、有趣的事物。因此，教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在安排學(xué)習(xí)活動(dòng)和選取教學(xué)素材時(shí)，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的趣味和生活背景，讓他們充分感受到數(shù)學(xué)所具有的科學(xué)性和實(shí)用性，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。例如，在進(jìn)行“有理數(shù)的乘方”教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)趣味性情境的創(chuàng)設(shè)引入新課，并以《印度國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)象棋發(fā)明者》的故事為素材，讓學(xué)生嘗試推導(dǎo)第4、第5個(gè)格子中應(yīng)該放多少顆麥粒，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，列式計(jì)算出第63個(gè)格子中麥子的顆粒數(shù)。

三、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，左右腦在興奮的狀態(tài)下能夠?qū)崿F(xiàn)有效協(xié)調(diào)，這表明人在心情愉悅的時(shí)候能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生長(zhǎng)期處在單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍中很容易感到疲憊，無(wú)法讓注意力有效集中。為此，教師可創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲。例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的離散程度”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，如果學(xué)校舉行秋游活動(dòng)，你們最想去哪里呢？”學(xué)生們都積極發(fā)表自己的想法。這時(shí)，教師可為學(xué)生展示秋游的圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片中的人物進(jìn)行觀察：他們是去哪里秋游了？在游玩的過(guò)程中發(fā)生了什么事情？創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，更好地理解知識(shí)、收獲知識(shí)。師生之間的交流和互動(dòng)，還能拉近彼此之間的距離，形成良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

四、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境

多媒體技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制，擁有較大的優(yōu)勢(shì)。教師利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在幾何圖形的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都無(wú)法對(duì)幾何圖形的空間變化進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和理解，主要是因?yàn)閷W(xué)生空間想象力不足，無(wú)法通過(guò)平面直觀圖直接在腦海中形成實(shí)際的空間圖形。而通過(guò)多媒體技術(shù)能夠有效解決這個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的圖形空間結(jié)構(gòu)。學(xué)生則可以根據(jù)圖形的變化獲得相關(guān)的知識(shí)，提高自己的空間想象力。

五、創(chuàng)設(shè)思維化情境

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐操作，能獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，并內(nèi)化為能力。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思維化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，助力學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，以突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和記憶。例如，在進(jìn)行“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師可先為學(xué)生演示用卡紙折“角”，然后再和學(xué)生一起折“角”，并讓學(xué)生分組交流和討論，以加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，通過(guò)親自操作能夠更好地開(kāi)拓思維，逐漸形成良好的思維模式，更好地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。

總之，情境教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，但想要獲得較好的效果不是一蹴而就的。教師在教學(xué)中要進(jìn)行有效的探索和嘗試，根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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