基于音樂素養培養的音樂識譜教學探研

張露

摘 要：音樂識譜教學現狀令人擔憂，怎樣有效實施音樂識譜教學是音樂教師面臨的難題。文章對音樂識譜教學現狀及所面臨的困境進行深入分析，指出音樂識譜教學應根據年級制定識譜教學方案，在體驗與鑒賞音樂中進行識譜教學，在音樂實踐活動中進行識譜教學，這樣才能提高音樂識譜教學質量，提升學生音樂素養。

關鍵詞：識譜教學;音樂素養;教學質量;小學音樂

中圖分類號：G623.71文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0096-01

在現代基礎教育課程體系中，音樂是非常重要的組成部分。在傳統的教育理念下，大多數音樂教師將教學的重點放在了歌曲的演繹方面，而忽略培養學生識譜能力，這樣的教學模式具有片面性，無法達到理想的教學效果。因此，在現代教育理念的指導下，音樂教師應轉變傳統的教學思想，充分認識到樂譜作為音樂學習的基礎工具對提高學生音樂水平的重要性，并結合學生的音樂理解能力，選擇合適的教學方法開展音樂識譜教學。本文分析小學音樂識譜教學現狀，對基于音樂素養培養的識譜教學進行探研。

一、小學音樂識譜教學現狀及面臨的困境

大多數學生對學習識譜非常感興趣，但也有少數學生不感興趣，他們認為樂譜不容易理解和掌握，從而失去學習音樂識譜的興趣，有的甚至放棄對音樂識譜的學習。在課堂上，教師讓回答問題時，他們故意躲避，還有相當一部分學生連簡譜和五線譜都不會區分，這無疑是音樂教學的缺失。

當前，有些教師過于重視情感態度和價值觀這一教學目標，而將音樂課上成思想教育課，課堂教學氛圍雖然活躍，但是課堂教學目標不明確，知識與技能學習得不到有效落實。有的教師教學方式單一，課堂氣氛沉悶，雖然耗費時間長，精力消耗大，但教學成效不顯著。還有的教師對音樂教學目標不能統籌兼顧，顧此失彼，過于注重以音樂審美教育為核心，導致識譜教學淡出音樂課堂。因此，怎樣將音樂識譜教學與審美情趣培養結合起來是現階段小學音樂教學所面臨的難題。

二、小學音樂識譜教學探研

1.根據年級制定識譜教學方案

（1）在低年級進行識譜基礎知識的趣味訓練。低年級學生性格活潑、模仿和表演欲望強，因此，教師可采用達爾克羅茲的體態律動教學法開展識譜教學。如將簡譜中的1，2，3，4，5，6，7用赤橙黃綠青藍紫來代替，以激發學生學習興趣。也可以用七個小矮人的形象代替七個音符，使每個音符活躍生動起來，學生學起來也更易于掌握，印象會更深刻。

（2）在中年級可借助流行歌曲進行識譜教學。中年級學生隨著年齡的增長，觀察能力和判斷能力也有所增強，對音樂有一定的理解能力和自己的看法。因此，教師可借助流行歌曲進行識譜教學。在音樂識譜教學中，教師可整理學生喜歡的一些流行歌曲的樂譜，帶領學生們視唱。例如，教師可將《小蘋果》這首膾炙人口的歌曲融入課堂教學，帶領學生視唱這首歌的樂譜。教師還要把樂譜打印出來，做到人手一份，組織學生比賽唱譜，以激發學生學習熱情，調動學生學習的積極性。

（3）在高年級可以靈活運用多種方式進行識譜教學。高年級學生已經具備一定的抽象思維和邏輯思維，對音樂審美也有了自己的理解。因此，應當進行簡單的視唱練習。教師可將學過的歌曲通過歌譜的形式呈現出來，通過小組比賽的形式讓學生聽歌譜猜歌曲。這樣，不但能調動學生學習的積極性，還能加深學生對歌曲的印象。同時，教師還可以引導學生對音樂旋律進行改編，加入創作性練習，進行簡單的接龍演唱、換頭合尾、合頭換尾等。例如，讓學生為歌詞即興編創歌譜，為指定的幾個音進行編唱，還有旋律問答等。

2.在體驗與鑒賞音樂中進行識譜教學

在音樂識譜教學中，教師應注重方式方法，可將一些簡單且方便攜帶的樂器，如豎笛、葫蘆絲、尤克里里等帶進音樂課堂，帶領學生在體驗與感知音樂中學習識譜。大部分識譜能力較強的學生都有過在校外學習器樂的經歷，教師將器樂融入識譜教學能發揮這種優勢，激發學生學習熱情，提高識譜教學實效。學習器樂，能提高學生識譜能力，提升學生音樂素養。

3.在音樂實踐活動中進行識譜教學

識譜教學不能局限于以往中規中矩的教與學的氛圍中，德國音樂教育家奧爾夫曾經說過，兒童音樂教育應該從孩子的生活里取材，讓孩子在玩中學。教師可以將1，2，3，4，5，6，7這七個音符分別寫到卡片上，再將一些節奏型組合也寫到卡片上，隨機發給學生，讓學生發揮自己的想象力自由組合，也可以小組分工合作，讓學生將自己的旋律和節奏組織好，貼到黑板上帶領全班同學一同識譜演唱，并討論旋律的巧妙之處與不足之處。在音樂實踐活動中進行識譜教學，能增強學生學習的自主性、能動性，提高學生識譜能力，培養學生審美情趣，有利于對學生進行情感態度和價值觀教育。

三、結語

總之，開展音樂識譜教學能提高學生識譜能力，培養學生審美情趣，提升學生音樂素養，有利于對學生進行情感態度和價值觀教育。音樂教師在識譜教學中，要根據年級制定識譜教學方案，在體驗與鑒賞音樂中進行識譜教學，在音樂實踐活動中進行識譜教學，將音樂識譜教學與審美情趣培養結合起來，切實提高識譜教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]梁俊雄.健康教育學[M].桂林：廣西師范大學出版社，2006.

[2]于驚漪.小學音樂識譜教學淺談[J].中小學音樂教育，2018（09）.