中等職業(yè)教育信息化發(fā)展研究與思考

厲娜

【摘 要】近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，信息化時(shí)代的到來推動了職業(yè)教育的發(fā)展。中等職業(yè)教育承擔(dān)著我國技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重任。因此，要把握當(dāng)前信息化發(fā)展之契機(jī)，用信息化手段解決中職學(xué)校在教育過程中遇到的各種問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;信息化;現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2019）07、08-0150-03

中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家技能型人才的重任，而技能型人才是我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的中堅(jiān)力量。中職學(xué)校信息化建設(shè)水平不僅關(guān)系到學(xué)校自身的生存和發(fā)展，還會影響到整個國家的信息化建設(shè)。實(shí)現(xiàn)信息化也是教育未來發(fā)展的必然趨勢。

初露鋒芒 —— 中職教學(xué)信息化現(xiàn)狀

目前，中等職業(yè)學(xué)校都建立了自己的網(wǎng)站，利用它發(fā)布學(xué)校信息、資源信息等，使這些信息可以很方便、快捷地傳遞到各個角落，達(dá)到宣傳學(xué)校的效果。但這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息化時(shí)代的要求，很多教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，這也使得學(xué)校信息化的建設(shè)不能順利開展推廣，進(jìn)而使得學(xué)生的信息化意識出現(xiàn)偏差，甚至根本不懂得應(yīng)用信息技術(shù)。因此，必須從根源上解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

展現(xiàn)風(fēng)采 —— 中職教學(xué)信息化應(yīng)用

目前，自動化辦公、教務(wù)管理、學(xué)生信息查詢、校園一卡通、網(wǎng)絡(luò)授課、遠(yuǎn)程教育、電子課堂、電子圖書館、模擬仿真教學(xué)等信息技術(shù)手段的運(yùn)用，都極大地提高了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)及管理水平，主要有以下幾個方面。

（1）構(gòu)建教學(xué)資源平臺。很多中職學(xué)校都已經(jīng)建設(shè)信息化教學(xué)資源平臺，并將不同的資源進(jìn)行區(qū)分，包括教學(xué)資源庫、學(xué)生信息庫等。這些資源庫要想持續(xù)地充實(shí)和完善，就必須不斷地搜集整理信息資源，然后形成積累。教師們將平日教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，上傳至平臺共享，相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以將這些內(nèi)容共享給學(xué)生，學(xué)生通過平臺自由瀏覽學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，并進(jìn)行網(wǎng)上提問、在線測試、討論式學(xué)習(xí)等。此外，教師還可以運(yùn)用網(wǎng)上教學(xué)支持功能，通過平臺發(fā)布選課課程信息、布置作業(yè)、制作課件、網(wǎng)上答疑、統(tǒng)計(jì)消息等。

（2）建設(shè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為載體，綜合運(yùn)用語言、文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體信息，并根據(jù)教學(xué)要求把這些信息進(jìn)行有機(jī)組合后通過投影機(jī)投影顯示出來，從而完成教學(xué)或?qū)嵱?xùn)過程。多媒體教學(xué)由于具有表現(xiàn)形式豐富多樣、承載課程信息量大、可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、重難點(diǎn)易于講解掌握等優(yōu)勢，被學(xué)校廣泛使用。

（3）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺可以為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)所需要的模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，教師通過這個平臺可以在互聯(lián)網(wǎng)上共享優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例及實(shí)習(xí)信息，為其他老師提供教學(xué)參考。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，可以在網(wǎng)上提交作業(yè)或與老師進(jìn)行交流，而不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。和傳統(tǒng)的通過搭建具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境相比，利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺不僅優(yōu)化了教學(xué)效果，還極大地節(jié)省了教學(xué)成本。

（4）充分運(yùn)用微課與慕課。微課是把課程中的一個知識點(diǎn)、一個教學(xué)環(huán)節(jié)或課程難點(diǎn)通過短小的視頻形式呈現(xiàn)給學(xué)生，因其具有內(nèi)容短小精煉、教學(xué)目標(biāo)明確、容易理解等特點(diǎn)，已逐漸成為一種新的課堂教學(xué)形式。慕課（大規(guī)模開放在線課程），具有課程教學(xué)內(nèi)容完整、完全開放、收費(fèi)低、規(guī)模大且資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以在線提出問題，形成在線師生互動教學(xué)。這種利用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式已被越來越多職業(yè)院校重視并廣泛推廣。

前路荊棘 —— 中職教學(xué)信息化問題

目前中職學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)很普遍，隨著計(jì)算機(jī)設(shè)備和專業(yè)教師投入教學(xué)，應(yīng)該說信息技術(shù)課程已經(jīng)具備專業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)條件，普及中職學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成形勢非常樂觀。但這只是表面現(xiàn)象，在實(shí)際教學(xué)中存在著很多的不足之處，值得我們思考。

（1）缺少專業(yè)人才。信息技術(shù)教育師資數(shù)量嚴(yán)重不足，專業(yè)人才奇缺是一個共性問題。在信息技術(shù)課專任教師中，多數(shù)人是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)行的，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)并具有本專科學(xué)歷的教師很少，教學(xué)水平偏低，師資整體水平不高，不能適應(yīng)信息技術(shù)教育普及的需要。

（2）觀念更新、轉(zhuǎn)換滯后。一些教師對信息技術(shù)課程教學(xué)的認(rèn)識不足，很少主動去使用學(xué)校已有的信息化資源，更談不上去引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源了。信息化教學(xué)，旨在讓學(xué)生具備信息素養(yǎng)和掌握利用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)的方法，即學(xué)會利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師必須進(jìn)行觀念的更新和轉(zhuǎn)型。

（3）教學(xué)方法單一。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的興趣愛好各不相同，信息技術(shù)水平也參差不齊，這給教學(xué)帶來了很大的困難。也有教師沒能考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平，把社會上速成的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)模式搬到課堂中，在講解軟件的操作時(shí)，即使是講練相結(jié)合，但由于沒能與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，沒能從整體上考慮教學(xué)效果。以致于學(xué)生只認(rèn)識軟件，但卻不能獨(dú)立完成一個作品的制作，遇到一點(diǎn)問題就等待教師來解決。還有的教師將信息技術(shù)教學(xué)變成視頻教程灌輸式教學(xué)，缺少啟發(fā)式、探索式和參與式等有效的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。

精進(jìn)不休 —— 中職教學(xué)信息化對策

（1）更新觀念，強(qiáng)化意識。在信息化的推進(jìn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層必須理解信息化，并參與整個項(xiàng)目的實(shí)施，在人、財(cái)、物等各方面給予全面支持。信息化服務(wù)提供商可通過產(chǎn)品展示會、經(jīng)驗(yàn)交流會、人才培訓(xùn)等活動，宣傳和普及信息化知識，有意識地樹立中職學(xué)校信息化的示范學(xué)校，通過實(shí)效讓廣大中職學(xué)校學(xué)習(xí)跟進(jìn)。

（2）培養(yǎng)信息化人才。除了要關(guān)注硬件設(shè)施之外，還要關(guān)注到人才的重要性。中職院校應(yīng)通過加強(qiáng)培訓(xùn)等方式，建立一支高素質(zhì)、掌握高水準(zhǔn)的信息技術(shù)應(yīng)用能力的教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)引導(dǎo)教師將新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和要求徹底貫徹實(shí)施，將信息技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)活動中，實(shí)踐于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

（3）做好資源建設(shè)。中職院校要結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)制定出合適的導(dǎo)向性信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。確定目標(biāo)之后穩(wěn)扎穩(wěn)打地推進(jìn)信息化建設(shè)工作的開展。要具有預(yù)見意識，在籌建項(xiàng)目竣工后，要結(jié)合運(yùn)作開展的實(shí)際情況進(jìn)行分析。積極開展信息化資源建設(shè)，鼓勵不同專業(yè)教師積極開發(fā)該專業(yè)的教學(xué)素材、課件，學(xué)校也可以組織專業(yè)人士針對教學(xué)資源進(jìn)行篩選、加工和管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源共享。

（4）大膽創(chuàng)新，建設(shè)智慧校園。中職學(xué)校信息化建設(shè)還應(yīng)該面向廣大師生，創(chuàng)新開展平安校園、節(jié)能校園、生態(tài)校園、和諧校園等智慧校園建設(shè)。逐步建成面向教學(xué)、科研、學(xué)生、后勤管理的各類應(yīng)用系統(tǒng)，達(dá)到各應(yīng)用系統(tǒng)的服務(wù)融合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、生活智慧化。從而全面提高學(xué)生通用信息技術(shù)職業(yè)能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和綜合信息素養(yǎng)。

大放光明 —— 中職教學(xué)信息化前景

作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的中職學(xué)校，要實(shí)現(xiàn)全面信息化，必然會面臨很多問題，這是一個曲折漫長的發(fā)展過程。因此，如何把握信息化的過程，合理地運(yùn)用學(xué)校有限的資源，是每所學(xué)校在信息化建設(shè)過程中不可不考慮的課題。中職學(xué)校應(yīng)始終跟隨時(shí)代信息化的發(fā)展步伐，不斷改革和完善中職教育信息化工作，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，全面提升職業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)校信息化教育的良性發(fā)展。

未來，職業(yè)教育工作者也應(yīng)不斷提高自身的信息化教學(xué)應(yīng)用水平，將信息化教學(xué)真正服務(wù)于中等職業(yè)教育，為社會的進(jìn)步發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。