談小學音樂教學中互動教學法的應用

張冉

【摘要】小學音樂課堂教學中，教師要準確地把握小學生對于音樂學習的天賦、興趣以及方法等特點，科學地設計教學過程，營造小學生喜愛的音樂氛圍，促進學生在音樂世界中情感的激發，注重學生在學習中的總結，提高學生在音樂課堂上的積極性。所以，互動教學要更多地應用在小學音樂課堂中。

【關鍵詞】小學音樂 互動教學 溫馨和諧 教學氛圍

音樂是一種藝術類學科，所以在小學音樂課堂教學中，教師要充分地體現出音樂的學科特點，要讓學生在音樂課堂上充分地動起來，教師與學生有充分地互動，他們對音樂的感悟力也會增強。互動性是評估小學音樂課堂教學有效性的一個重要指標，所以，教師需要重視小學音樂課堂上互動性的實現。為了對小學音樂課堂教學結構進行優化，提高課堂教學的質量和效率，結合小學教育的實際情況，進行認真的分析和研究，對小學音樂課堂教學互動式教學的改革提出如下建議。

一、在小學音樂課堂中營造溫馨和諧的教學氛圍，促進互動性的實現

要讓學生能夠真正地動起來，教師發揮的作用是最為重要的。互動教學法需要很多的因素發揮作用，需要教師調動學生的積極性，給學生更多的鼓勵，讓學生能夠在音樂課堂上帶著一種自信進行學習，從而主動地進行音樂方面的表現，提高他們的參與度。教師和學生之間要保持良好的師生關系，教師對于學生的愛發自內心，讓學生內心能夠有所觸動。所以，情感的流露，情感的溝通是非常重要的，這在其他的課堂上也是如此，音樂本身可以觸動人的情感，教師真情的流露，學生不會無動于衷。在這樣良好的情感氛圍之下，學生更愿意與老師進行交流，他們會感到更加地放松，臉上有更多的微笑，可能變得話也多了起來，不過因為他們喜歡老師，所以，他們也愿意遵守課堂的紀律。教師的鼓勵對于學生來說必不可少，增強他們的信心，同時，教師科學有效的指導也是必不可少，這樣學生才能真正有所提高，因此，要做一名受學生喜歡的老師，首先應該是真正為學生著想，真正愛學生的老師。

二、在小學音樂課堂中要適當地提問，提高課堂教學的互動性

小學音樂課堂是一個充分體現學生主體價值的課堂，課堂提問也要有所技巧的運用，這樣才能更好地促進學生與教師之間的互動的形成。所以，教師作為主導，學生作為主體，可以通過提問完美的銜接在一起，讓教師和學生之間有更加高效的溝通。當然，提問這種方式要高效的運用，提前的準備是必要的，教師要適當的進行問題的引入，將更多的時間放在引導學生積極的參與音樂技能的訓練方面。而且，也可以通過一些音樂劇的形式，讓小學生們能夠在課堂上參與進來，通過學生認真的表演，教師也能夠發現他們在音樂方面感悟力如何，在表演之前和表演之后，為了讓學生準確地理解，音樂劇中每一個角色的內心活動，教師也可以提出問題，促進孩子們的思考，這樣他們對于人物的理解就會把握得更加準確。

三、在小學音樂課堂中讓學生對音樂產生興趣，增強他們在課堂上的互動積極性

作為小學音樂老師，設計了很多互動的環節，可是如果學生沒有參與的積極性，這樣也著實讓人頭痛，所以，教師要考慮到這種情況的出現，也要考慮到這些情況為什么會出現，教師要真正的調動起學生內在的音樂喜愛，但要充分的尊重學生的具體情況，要進行個性化的教學，要考慮到學生的個體化差異，讓每一個學生都能在音樂課堂上，有著很強烈的自信心，從而主動地參與進去。

對音樂基礎比較差的學生，他們在音樂課堂上缺乏參與的動力，所以，教師要考慮到這一點，在課下多給他們一些輔導。其實，現在有了信息互聯網，有了手機APP等軟件的幫助，學生們在課下也可以自己練習音樂，如學習一首歌如何唱，可以通過手機軟件反復地收聽，反復地跟唱，這樣都可以更好地促進他們對于音樂本身的領悟力，在課下的時間掌握更多歌曲的唱法，提高他們對音樂常識的認識。而教師對于學生的這樣的引導，也能夠幫助學生找到努力的方向，而不是通過一味地回避來保持自己所謂的自尊。

四、小學音樂課堂要照顧到所有的學生，增強所有學生與老師的互動性

小學音樂教育是面向所有學生展開的教育，所以，要照顧到所有學生的情況，不能讓音樂課堂成為幾個音樂特長生的陣地。小學音樂教師要考慮到學生的自尊心和好勝心。要讓學生們能夠在音樂課堂上都找到一些自信，如唱歌缺乏一個好嗓子，那么，就可以讓學生練樂器。很多的樂器可以選擇，所以，學生都能夠從中找到一些自信。這樣的安排也體現了教師對學生的真愛，讓學生們都能夠在音樂課堂上獲得獨有的快樂。

總之，互動性的課堂可以充分地調動學生的音樂學習積極性。作為小學教師，要從學生成長發展的角度出發，為學生提供更加廣闊的空間，增強學生在課堂中的主動性，拉近與學生的距離，通過互動性的小學課堂，實現更加高效的音樂教育。

參考文獻：

[1]袁田.小學音樂課堂師生互動的問題與對策研究[D].渤海大學，2017.