基于英語閱讀能力提升的導學案設計與應用研究

楊堃

摘 要：以高中英語閱讀教學為基礎，分析探究導學案在英語閱讀教學中的作用，并通過列舉實例提出了相應的應用策略，旨在全面提高學生的英語學習參與度和課堂教學有效度，從而構建高效課堂。

關鍵詞：英語閱讀;導學案;應用

“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。在英語閱讀教學中引入學案導學教學方法，可以提高英語教學質量和效率，是促進英語成績進步的有效手段。其中，學案的設計在整個學案導學中具有舉足輕重的意義，設計的成敗直接影響到教學的效果。

一、學案導學教學方法對英語教學的重要意義

1.提高學生學習的主動性

利用學案導學教學方法，可以使得學生在英語課堂上主動地思考，改變了過去被動接受英語知識的局面，顯著提高了高中生學習英語的主觀能動性。

2.提升教學效果

學案導學教學方法需要進行課前預習，對于教學內容的重點和難點要有一個比較全面而又清晰的認識。在課堂上，要求學生記錄英語教學內容。在課后需要對課堂上所講授的內容進行歸納和總結。通過這一系列的學習行為，可以逐漸加深學生對英語技法的認知，加深記憶。

3.提升教師的教學水平

學案導學教學方法的引入對教師對學案的設計能力提出了要求，教師從傳統的傳授知識，向培養學生的學習能力、關注學生的學習方式方面轉變。因此英語教師的備課內容不僅僅備知識點，還需要對方法、過程等相關方面備好課，這就要求教師不斷提升自身的教學能力。

二、學案導學教學方法在高中生英語教學中的應用策略

1.導學案要有針對性

教師應該對教學內容深入分析，準確把握教學目標，對重點和難點進行深入研究。此外，教師應該對學生的學習情況和學習能力有一個比較全面的了解和掌握。由于學生自學能力就比較薄弱，教師可以指引、設置疑問、啟發以及評價等諸多方法，為學生翻閱教材以及思考提供方向。

以牛津高中英語S2B U4 The Vincent Van Gogh為例，整篇文章著重對梵高的生平進行描寫，在對課文理解導學案的設計上，教師準確把握教學目標，對本課的重難點把握清晰，通過表格的形式將文本的核心內容展示出來。

2.導學案要有可操作性和開放性，分層教學，因材施教

對于學生個體在英語學習能力方面存在差異，教師要對學案導學教學方法的層次性進行深入分析和研究，在實際的教學過程當中，對于學案當中的問題，應該設計得具有梯度性，使用深入淺出、循序漸進的方式，引導高中生由淺入深、逐漸深入地對英語知識點進行理解和掌握。

以牛津高中英語S1B U6 Points of View為例，本文由一篇報刊文章“Little Spenders are Big Spenders”和三封讀者來信組成，教師對報刊文章進行梳理，從現象、原因、方式和影響四個方面將文本信息進行分類處理，便于學生了解文章框架，提高閱讀效率，幫助學生整體把握文本信息。此外，在學生通過閱讀文本完成表格的過程中，教師對其中的答案進行了發散性提問，如“Why are families getting smaller？”and“Why do advertisers use children？”教師通過對導學案的設計，挖掘文本之外的問題，層層遞進，拓展學生思維，使課堂更加開放。

3.導學案要有啟發性

導學案設計的問題要有啟發性，引導學生的思維層層深入，啟發學生的學習熱情和學習主動性。

以牛津高中英語S2B U6 The problem of packaging為例，本文主要講述包裝材料作為主要生活垃圾的來源，對環境產生了很多不利影響，教師在課文理解的導入環節，通過瀏覽一張關于過度包裝的圖片，提出兩個問題”What is the phenomenon in the picture？”和”What causes the phenomenon？”來引入到本文話題包裝。

4.建立一套有序的合作常規

教師應該構建一套規則，由于學案導學教學方法的小組合作學習模式，會使得課堂教學氛圍空前的活躍，在激發高中生學習熱情的同時，也給英語教師維持課堂的教學秩序帶來了難題，因此需要教師構建一個既能夠保證課堂教學氣氛活躍，又能夠使得英語教學活動有序進行的教學常規，同時經過長時間的訓練，變成高中生的一種課堂習慣。

以牛津高中英語S2B U6 The problem of packaging為例，本文主要講述包裝材料作為主要生活垃圾的來源，對環境產生了很多不利影響，在post-reading 環節，教師采用角色扮演的方式，四人一組分別承擔記者，政府員工，生產商和消費者，分工明確，導學案上這樣呈現，能讓學生對自己的任務有清晰的了解。

學案導學教學方法背景下，可以啟發高中生的英語思維模式，提升英語素質，實現提高英語學習質量和學習效率的目標。希望能夠將學案導學教學方法應用到實際教學活動當中，發揮其更大的作用，提高高中英語教學質量。

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