淺談思維導圖在小學英語教學中的實踐應用

陳倩倩

摘 要 隨著教學目標的不斷發展，英語這個學科也逐漸的凸顯出來它的重要性，也是我們熟知的，應用著各種各樣豐富的教學方法，也是老師逐漸改善教學模式的一種特征。課堂上越來越多的教學手段，則在新課改的背景下顯得微乎其微。而思維導圖，則通過其卓越的成效，慢慢成為受教師歡迎的教學方法之一。思維導圖在教學過程中是一種非常常見的教學工具，它的優勢可以非常充分地體現在英語的教學過程中。并結合英語教學實踐，通過實踐案例，探討了思維導圖在小學教學話題交流，語篇閱讀，單詞學習，等各個環節中的具體應用。

關鍵詞 小學英語教學;思維導圖;實踐應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0151-01

在小學的教學過程中，課標上明顯的標出了就是要在教學過程中充分的利用多媒體等一些先進的手段來進行教學。例如，通過制作幻燈片課件，利用白板一體機，進行視頻教學等等，這些教學手段發揮了非常重要的作用，而思維導圖通過作為其表意明確，明顯的特征，容易被學生接受和理解的一種教學手段，而廣受小學英語教師的歡迎。

一、思維導圖的介紹

因為導圖是比較新穎的筆記，思維導圖和傳統的筆記方式記錄不同，它更像一個網狀的樹形圖，思維導圖能夠提高人的記憶力和理解能力，能夠使人形成更好的邏輯思維和創造思維。思維導圖最大的優點就是能夠運用人的左腦使數字、邏輯、詞語等被充分運用，與此同時，將右腦的空間意識、圖像、符號、色彩等運用起來。運用文字和線條很好的相結合，從而最大程度的開發大腦的聯想能力和創造能力。

二、思維導圖的優勢

（一）激發學生的學習興趣

在學習過程中，如果學生對英語產生了濃厚的興趣，那么他就會以最積極的心態，最活躍的課堂互動去參與到課堂之中。思維導圖是一種全新的教學方法，學生會對其產生好奇的心理，從而引發對英語的學習興趣。思維導圖的教學方法非常的新穎。在形式上引起學生的注意，因而，把思維導圖能夠正確的運用在小學的教學過程中，尤其是在英語的教學過程中，這樣就能夠活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣。這樣就大大增強了他們對英語的熟悉程度和興趣，從而提高了學生的英語口語能力和小學英語的教學質量，思維導圖的教學方式蘊含豐富的趣味，符合小學生的學習特點。

（二）提高記憶水平

思維導圖的整體思路就是讓學生通過觀察，并且在進行畫圖的過程中，能夠正確的運用思維導圖這個教學方法，在課堂學習的過程中，要根據老師所講解的重點，然后再進行復習，再加上相關的思維線條來體會知識之間的聯系。思維導圖是把小學生的主要精力集中在主要的知識點上，這樣可以迅速的記筆記，這樣既突出重點，又有利于提高課堂效率和學習效率。而在小學階段，如果僅僅是反復的機械記憶的話，產生的效果并不理想，如果建筑思維導圖，則能將學生的記憶納入到長期記憶的范圍中去。而學習另一種語言他的最終目的就是要讓學生能夠流暢的表述出自己的想法并且能夠明確自己的目的，思維導圖是可以讓學生在不斷的學習過程中加深自己的印象。

三、思維導圖運用的實際案例

（一）在詞匯中的運用

詞匯在小學英語的學習中占著非常重要的地位，在英語的教學過程中教師可以充分的利用思維導圖將本節課的詞語非常直觀的展現給學生這樣有利于學生對于詞匯的理解，更有利于學生進行自主學習，激發學生的創造力。例如，在學習單詞family時，可以寫出例句Father and mother I love you.（爸爸媽媽我愛你們）然后將句子中每個單詞的首字母圈出并提取，這樣就能提高學生的記憶力。再例如學習動物時，將動物分成水生，和陸生兩大種。在學習家庭成員時，可以利用思維導圖畫出成員的輩分，這樣能夠更清晰地分辨成員之間的關系。

（二）在語篇閱讀中的應用

在遇到閱讀題時，閱讀篇幅長，陌生單詞多，文章結構復雜等。教師可以利用思維導圖概括全文，介紹全文大意。同時，根據內容中心提出枝干問題，讓學生帶著問題進行閱讀，分層閱讀更能突出重點，加深學生的理解。在整個閱讀過程中，學生利用思維導圖占了課堂中的主體地位。

（三）在寫作中的應用

小學英語寫作對于小學生來說是非常難的，教師可以利用寫作技巧巧妙地運用到思維導圖當中，例如寫到主題“seasons”時可以利用思維導圖整理文章，利用思維導圖進行描述和思考。

四、結束語

本文結合了具體的教學實踐，提出了思維導圖在課堂中具體的應用，順便將大量的信息進行重組，從而幫助學習者更加有條理和系統的學習英語，同時，在英語學習中更加有重點的學習關鍵部分，這在英語學習中占有主要作用，思維導圖學習能夠提高學生的記憶力，提升學生的協作能力，從而從綜合的方面提高英語學習者的學習水平。

參考文獻：

[1]楊金香.淺析思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（06）：79-81.

[2]劉漪.思維導圖在英語詞句教學中的應用——以譯林版小學英語三年級Unit7《Onthefarm》教學為例[J].小學教學參考，2019（15）：52-53.