基于核心素養的高考化學試題命制研究

段德前

摘 要 化學課程作為學科重點課程之一，隨著化學新課程的改革與深入，其測評系統的改變也在不斷突出，新課程高考對于化學試題的命制產生了一定影響，地方自主命題也成為了一種新的趨勢。但無論命題形式如何改變，高考化學試題的命制都是基于化學核心素養而形成的，為了能夠更好的培養學生的化學認知能力，本文從高考化學試題命制角度入手，探討高考化學試題命制中的化學核心素養。

關鍵詞 核心素養;高考化學;試題命制

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0128-01

化學核心素養是學生在學習化學的過程中，由自身化學認知發展而形成，并能夠利用化學認知解決化學相關問題而表現出的素養。化學核心素養也反映著學生能夠有效的以化學視角認識客觀事物，更反映了學生對于客觀事物能動反映的結果。高考化學試題命制在新課標改革下發生了多種變化，通過化學試題命制科學性、公平性的不斷改革與促進，高考化學試題命制能夠沿著科學理性的軌道，基于化學核心素養進行改革與命制，這對于高考素質教育理念有積極影響，能夠推動基礎教育的反撥與導向功能。

一、高考化學試題命制的目標與要求

高中化學課程在新課程改革后已經能夠逐漸從理論課程轉變為實踐探索課程，這種改革很好的推動了高中化學教育理念的轉變，也推動著高考化學命題的改革。在新課程改革的背景下，高考化學試題的命制與質量標準成為了一個新的實踐問題，需要從命題指標評價中進行合理的設計與把握，才能夠提高高考化學試題命制的科學性。新課程改革下的教育、考核形式等都發生了改變，這種改變既有積極意義，但也存在一定矛盾與沖突。高考化學試題命制改革的目的是在人們長期的理論研究與實踐探索中，形成對于高考命題的正確價值判斷、哲學信仰與精神追求，在改革的道路上反思傳統試題命制的不足與弊端，實現試題命制的科學性、公正性、導向性與應用性，為全體高考學子提供全面健康發展的良好武器，提高學生的化學科學核心素養，落實化學新課程改革的教學目標。在這種教學改革與試題命制改革的背景下，高考化學試題命制需要改善原有考試方法與功能性考核中的不足，減少人為主觀判斷的差異性影響。傳統的高考化學試題考核采用的封閉式試題直接影響著學生化學核心素養的養成，且計分方式也不科學，在高考化學試題命制改革中，需要更加貼近考生的實際，對考生化學知識應用能力、分析能力與解決問題的能力進行考察。

二、基于核心素養的高考化學試題命制

高考化學試題命制改革離不開化學新課程改革，在新課程改革與試題命制改革的基礎上，需要重視核心素養對于改革的重要意義。課程改革與命題改革都是為了能夠更好的發展全面發展的學生，在這種需求背景下，學科核心素養的重視、建立與培養更是不可缺少的。在當前高考化學試題命制改革中，基于核心素養的改革理念已經能夠逐漸突顯，以下進行具體分析。

從試卷結構上進行研究。當前高考化學試卷的結構包括總分、考試時長、考試題型與考試內容。試卷結構在多次變更下逐漸得到規范，在高考化學試題命制改革中，化學試卷由第一卷的必考選擇題與第二卷必考非選擇題、第二卷選考題組成。從化學試卷結構上來看，其整體的結構與考察內容、深度、價值觀都能夠與化學新課程標準相適應，在考察試題的難度上較為清晰，也能夠對不同的考察要點進行過程與方法、情感態度與價值觀的考察。這從側面體現了在高考化學試題命制中遵循學科核心素養的基礎進行著試卷結構的調整，也很好的提高了高考化學試題命制的科學性。

從試卷命題上進行研究。由于高考化學試題的命制在學生基礎知識考察與化學人才選拔上都有重要作用，因此在試卷命題上結構這多種理論基礎，遵循客觀規律進行命題與研究。一般在高考化學試題命制中包括三個要素，目標要素、情景要素與設問要素。通過這些要素進行試題命制能夠減少一些客觀因素的影響，并且在試題命制中為了能夠實現科學化與標準化，還需要進行試題質量的評價與研究。這是高考化學試題命制重視化學學科核心素養的體現，在試題命制中突出了對學生知識掌握能力與應用能力的考察，很好的提高了高考化學試題命制與新課程改革的適應性。

三、結語

化學學科的核心素養從根本上來說便是培養學生的化學素養，在基礎知識與文化認知上提高應用能力、掌握能力與解決問題的能力。這種課程改革下的教育理念應用于高考化學試題命制中，才能夠真正為化學課程的教育教學提供導向性作用，形成全面發展的教育理念，提高化學學科教學的改革效果，真正實現為學生全面發展而改革的目的，提高學生化學核心素養的培養力度與實際效果。

參考文獻：

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