淺談小學數學高效課堂的有效策略

弓娟利

摘 要 高效課堂要取得優質的課堂教學效果既要有科學精心預設方案又要有藝術靈活的導學過程。數學高效課堂教師要以《數學課程標準》為依據，對教學內容、教學方法、教學手段、教學環節等進行科學合理設計，在整個課堂實施過程中根據學情運用不同的教學策略激發學生參與課堂的積極性，讓課堂生成異彩紛呈。充分激發學生學習的內動力，讓他們在自主探究、合作交流和自我反思與評價過程中不斷拓展思維，張揚個性快樂成長。

關鍵詞 高效課堂;有效性;情境;練習;過程

中圖分類號：A，1，B023.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0115-01

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展。數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學活動中有提高，有進步，有收獲。在小學數學教學的過程中，我對高效課堂有效策略做了以下嘗試：

一、創情境，調動有效學習的情感

創設貼近生活的情境，有利于調動學生學習的情感，對于維持學生的學習興趣和注意力至關重要，而情境的創設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規律，要根據學生的實際生活經驗而設計。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創設情境，而對于高年級的學生，則要創設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數本身的魅力去吸引學生。

如：在教學《倒數》一課前，通過自我介紹，想與學生做朋友，一下子把全班同學的熱情給調動起來。隨后，我接著說道：“和大家相處中，我們相互成為了好朋友，你是怎樣理解‘相互成為好朋友這句話的？”通過此種形式讓學生從感性上理解“互為”的含義，既加深了我與學生的關系，又為后面學習倒數的意義作了鋪墊，同時也營造了一個寬松的課堂氛圍。又如《百分數的應用》，我創設了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請學生根據統計圖用學的百分數知識來提出問題，解決問題。學生的學習熱情一下高漲起來，既有效的展開了教學，又發展了學生的數學思維。

二、探過程，提高課堂教學有效性

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。如在學習《圓面積應用》求組合圖形面積時，我先引導學生借助學具，放手讓學生獨立思考，動手畫一畫，組內說一說，讓學生在合作探究中發現求運動場的面積實際就是求長方形的面積和整圓面積的和。進而明白組合圖形就是由幾個基本圖形組成的。那么求組合圖形的面積就是求整合后幾個基本圖形面積的和。這樣既可使學生獲得感知的經驗，又可以輕松地將抽象的問題轉化為具體問題，提高了學生解決問題的能力和歸納總結能力，使數學課堂教學真實有效。

三、重練習，鞏固課堂教學的有效性

合理而又富有特色的練習是學生學習數學發展邏輯思維的一項經常性實踐活動，是高效課堂教學中最富活力師生互動過程。也是師生信息交流的窗口，設計好數學練習也是高效課堂教學成功與否的關鍵。

在這一過程中，練習題的設計是關鍵。能夠有效地鞏固課堂教學效果。形式多樣的練習既符合學生的心理特點，又關注了學生的喜好，因此教師要精心設計練習。在教學《百分數認識》時，我設計這樣的練習：課間的小游戲“定時寫百分數”讓學生在一定的時間內看自己能寫出多少個分數。這樣巧妙的設計，不僅練習了百分數的讀寫，也讓學生明白百分號前面的數可以是整數還可以是小數，又加深了學生對百分數意義的理解。接著我又設計了辨析練習，讓學生掌握百分數與分數的聯系與區別，明白百分數是“表示一個數是另一個數的百分之幾的數?！彼荒鼙硎緝蓴抵g的倍數關系，不能表示某一具體數量。而分數不僅可以表示分率，還能表示具體量。然后又設計了“看成語猜百分數”：百戰百勝、十拿九穩、百里挑一、一箭雙雕等。這樣的練習不僅給人耳目一新的感覺，而且很好地將數學與博大精深的語文學科整合起來，體現了數學與中國文化的淵源聯系，很好地實踐了新課程強調小學課程綜合性的思想，這樣的練習學生學習的積極性很高，氣氛活躍，課堂效果好。

四、談收獲，總結得失體現課堂的有效性

一堂好課。不僅是老師精彩的講解，學生全面的練習，還應有學生對本節課的收獲總結。如在《倒數》教學總結時，學生匯報了：什么是倒數？求分數（真分數、假分數）、小數、整數（0除外）的倒數的方法;1的倒數是1，0沒有倒數……學生暢所欲言，熱情很高，不僅對所學知識有了全面的掌握，還有了探索新知的欲望。

總之，在數學教學廣闊而美麗的天空中，天高任鳥飛，只要我們在抓緊新課程標準的前提下，讓學生有個充分發揮思維的舞臺，學生的創新意識就能得到強化和提高，創造性思維就會得到發展，創新能力就會逐步形成，也就能夠真正提高課堂教學的有效性。