初中物理課堂教學存在的問題及解決對策探究

宋衛婷

摘 要 新課程改革的制定標準是我國對九年義務教務課程的基本規范和教學效果的要求。將以往傳統單一，枯燥無趣的教學模式進行革新，倡導學生才是學習的主體。在新課程改革的標準下，初中物理可讓教學在一定程度上有所改觀，也取得了一定的成績，但是在這其中依然存在著許多不足之處，本文針對初中物理課堂教學存在的問題進行了分析并提出了解決對此，希望對以后的教學有所幫助。

關鍵詞 初中;物理課堂教學;問題與對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0114-01

課堂是每一個學生接受知識的主要場所，占據著學生學習的大部分時間，因此提升學生的學習興趣要落實與課堂教學中。教師怎樣對課堂的教學模式進行創新，學生又怎樣去理解與消化知識點，這個問題一直都是人們關注的熱點話題。

一、初中物理課堂教學存在的主要問題

（一）填鴨式教學仍然存在

教科書式的教學依然存在，新課程標準中有規定教師不能夠在課堂教學中對學生進行教科書式的傳授知識，但是，在進行改革之后，這樣的教學方式在一定程度上有了一定的改變，使得學生之間的交流互動有所增加，但是在社會大環境的影響之下，這種教科書式的教學模式還是廣泛存在的，導致這樣結果的原因就是我國傳統教育模式根深蒂固，應試教育深入人心，升學的唯一評價標準還是考試成績的好與差。所以，學校為了保證升學率，不得不將重點放在學生的學習成績上面，這也就直接導致了老師們在進行教學時依然是重點關注學生的學習成績。從而在一定程度上輕忽了與學生之間的交流互動，一味地做知識傳播者。

（二）注重理論，輕忽實踐

物理是貫穿生活的一門學科，其有著較強的實用性。課堂教學學到的大都是理論知識，想要更好的理解與領會物理知識，實踐是最直接有效的方法。但是在實際的教學之中，受到傳統應試教育以及學校實驗設備的影響之下，大部分老師是輕忽了這一問題的，學生學到的知識幾乎都是沒有靈魂的，根本沒有辦法運用在現實生活之中。這樣一來，對于物理知識的學習也就失去了這門學科本身具備的意義。

（三）不能適當使用多媒體教學

隨著社會經濟的持續進步與發展，科學技術也擴展到了生活中的方方面面，對課堂教學也帶來了很大的幫助，多媒體在教學中的應用就是很好的說明。雖然多媒體為課堂教學帶來了許多方便，老師可以更加直觀的進行教學，但是，由于大部分教師過度依賴多媒體進行教學，過度注重圖像、視頻、音樂的質量，這種華而不實的教學方式使學生的學習效果并不是非常理想。因此，教師應當適當使用多媒體教學進行輔助教學，將多媒體與教學更好的結合，提高教學的效率。

（四）課堂教學的時間分配不具合理性

在新課程改革的推動下，原本傳承單一的、枯燥無趣的課堂增加了許多新的教學活動，豐富了課堂氣氛，營造了輕松愉快的學習氣氛。

二、針對以上問題提出的對策

（一）樹立現代的教育觀念

樹立現代教育理念。要想徹底實現素質教育，首先必須樹立正確的現代教育觀。教師傳授知識的時候，學生是被動接受的。只有樹立正確的教學理念，教師才能激勵學生正確對待學習。只有樹立了教育理念，學生才能有明確學習的方向。

（二）落實新課程改革

基礎教育課程改革是使教育面向現代化、面向世界、面向未來，全面推進素質教育。新課程的培養目標應體現時代的要求，使學生具有創新精神和實踐能力。它不再是一個游手好閑的“理論家”，而是一個偉大的“實踐者”。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們具有堅強的體質和良好的心理素質，成為理想、道德、文化、紀律的新一代。

（三）適度原則

注意把握課程改革的度，不能急于求成，開放自主并不意味著放手不管。素質教育并不意味著我們不重視知識的掌握，教師要把握好這一尺度，防止學生誤解和輕忽學習。教師具有明確的目標，才能保證學生前進的方向。同時，要注意循序漸進，把握規模，循序漸進地走上教育改革的正確軌道。

（四）增加實驗課程與戶外實習

適當增多課堂實驗，提高學生的實踐能力，使他們能夠掌握實際操作中的知識。這樣，一方面，學生可以對所學知識有更深的理解，實現所學知識的應用，理論與實踐相結合，達到素質教育的目的。另一方面，通過實際操作，更容易培養學生的興趣，提高學生的創新能力。教師要真正理解素質教育的意義，讓學生把自己的知識運用到生活中去，切實提高學生的綜合素質和綜合能力。

三、結束語

新課程標準體現了新課程的新觀念理念、新思維和新方法，對實施新課程標準的教師提出了新的要求和挑戰。初中物理教學與許多學科面臨著同樣的問題。教師需要共同努力，不斷提高和進步，當然，更需要結合物理的特點來實現具體的問題和具體的分析。只有這樣，才能促進學生素質的提高，真正實現新課程標準課堂教學中的素質教育。教師是學生整個學習過程的關鍵，學生的學習方式和學習習慣的培養與教師分不開。

參考文獻：

[1]劉順林.初中物理探究式教學的問題及解決對策[J].中國校外教育，2019（05）：128.