論小學英語課堂基于繪本閱讀進行的教學探索

王小麗

摘 要 小學英語教學更注重培養學生的口語表達能力、語言邏輯能力和語言分析能力。但是依照傳統教學模式進行教學，學生對學習英語的興趣不深。而繪本教學可以極大地改善傳統教學的弊端，有效地提高學生的英語學習水平，激發學生的閱讀興趣，促進學生情感和人格的健康發展。

關鍵詞 小學英語;課堂;繪本閱讀;教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0133-01

繪本是一種結合圖畫和文字的閱讀材料，畫冊中的圖片不僅說明了文字，而且有其自身的價值。小學英語繪本具有藝術、文學和教育的多重功能。打開一本英文圖畫書就像欣賞一部微型電影，展現在學生眼前的是一幅廣闊的畫面。目前，小學生的英語閱讀能力普遍較差，通過英語繪本閱讀教學，對豐富學生的英語詞匯、提高英語課堂的生動性是非常有幫助的。

一、選擇合適的繪本

對于小學低年級學生的英語教學，在繪本的閱讀選擇上盡量選擇圖片多的而不是單詞多的。故事緊湊，句式相對簡單，繪本的閱讀材料可以通過簡單的文字閱讀，使得小學生腦海里能夠形成完整的故事大綱。對于高年級學生，我們可以推薦一些英語原版繪本作為課后閱讀材料。為了避免繪本詞匯與學生所知的詞匯差別太多，教師盡可能選擇教材的內容和課堂教學中密切閱讀英語繪本，用這樣的材料可以起到事倍功半的作用。總之，英語繪本閱讀的選擇需要引導學生從淺到深、從易到難逐步閱讀繪本，培養學生閱讀繪本的良好習慣。

二、以繪本為指導的故事閱讀

繪本是作者思想的結晶。描繪了一個純凈的世界，在這個世界里，孩子們以最樸素的語言漫游，與他們的心靈進行交流，在思想的碰撞、智慧的火花的過程中，在孩子的心中播下創造的種子，等待它生根發芽。而引導孩子閱讀的故事，就像生命的種子期待著綠洲，給從地上長出來的嫩芽一縷陽光，給正在生長的樹木一點關懷，給即將開花的花朵一種力量。在指導孩子閱讀英語圖畫書的過程中，教師不僅要幫助他們對故事有一個全面的了解，還要注意英語語言能力的培養。比如劇情足夠豐富的繪本，能夠引起學生的注意力，或者比較有趣的題目，學生就會專心聽。亦或是學生可以根據故事內容很快知道故事的發展劇情，如《Monkey Puzzle》則講述的就是小猴子在森林里迷路了，找不到媽媽。有只熱情的蝴蝶說可以幫助小猴子找到媽媽“Bigger than you？Come with me，little monkey，come…”，所以他們高興地出發了。教師可以引導學生猜測哪種動物會帶猴子去尋找。每個猜測都讓學生們非常興奮。尤其是中低年級的學生都在專心聽故事，他們想知道故事是否如他們所猜測的那樣發展。教師可以給那些猜對了的孩子適當的一些小禮物。學生們將立即變得更有活力地參與學習。

想象是繪本的特點，也是閱讀繪本的重要手段。孩子是富有想象力的個體，而繪本就是為了滿足孩子的需要，所以很大程度上吸引了孩子的目光和追捧。繪本在英語課堂上的應用使孩子們對新事物更感興趣、不知疲倦、更為主動的學習英語知識。

三、利用繪本豐富教學手段

在英語教學中，生動的繪本故事插圖可以提高學生參與教學的積極性，充分發揮學生的學習主動性，幫助學生養成閱讀和講英語的習慣。教師可以鼓勵學生模仿繪本匯總的故事，提高他們的英語表達能力，最終提高英語教學的效率。比如，教師在講解英文字母學習這一內容時，可以使用《Apple house》這一繪本，繪本中的26個字母分別代表26個蘋果，以此同時故事就這樣發生了。“A told B，and B told C，‘Ill meet you at the top of the apple tree.Still more–W！ And X Y Z！The whole alphabet up the–Oh，no”，這兩個句子中將26個英文字母全部包含在里面了。但是故事并沒有這樣結束，蘋果樹倒下了，小蘋果怎么辦？學生可以利用多媒體播放繪本故事，增強學生的學習熱情。

再比如，教師講解四年級《Dinnersready》這一內容時，教師可以先將本課需掌握的單詞總結出來，“dinner、food”等，在學生對單詞有了大致的理解后，老師可以引導學生閱讀文章（即WuYifan邀請Mike到他家吃飯等相關對話），并要求學生理解對話的含義。在學生對對話有了更深入的理解之后，老師可以設計一種情景，讓學生在同一張桌子上吃飯，這樣學生就可以沉浸在對話中了。在學生進行邀請對話練習后，老師可以讓學生想象晚餐的情景，并將這個情景記錄下來。通過這種口語練習和繪畫的方式來增強記憶，學生不僅可以快速提高英語學習水平，而且可以使他們對英語學習更感興趣。

四、結語

總的來說，英語繪本在小學英語閱讀教學中起著重要作用。英語繪本的內容符合小學生的學習現狀和個性特點。在豐富多彩的繪本內容的基礎上，梳理了聚會中的英語閱讀，激發了學生的英語閱讀興趣，拓寬了學生的閱讀思維，有效地提高了學生的英語口語水平和英語閱讀理解能力和邏輯思維創新能力，使學生各方面都能得到全面發展。結合英語圖畫書和課本，學生能感受到英語閱讀帶來的快樂，增強英語學習意識，養成良好的閱讀習慣。建立科學的小學生英語繪本閱讀模式，使學生愛上閱讀，使英文繪本成為開啟英語閱讀的鑰匙。

參考文獻：

[1]劉奕.淺談小學英語閱讀教學方法[J].新智慧，2019（04）.