試析移動碎片化學(xué)習(xí)方式在初中政治教學(xué)中的有效運用

陳訓(xùn)榮

摘 要 隨著現(xiàn)代人生活壓力變大，越來越多的人聚焦于如何利用碎片化時間實現(xiàn)對于學(xué)習(xí)能力的提升，這不僅對于時代的發(fā)展具有重要意義，而且對于個人的發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)通過多種途徑實現(xiàn)對學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能夠讓他們的學(xué)習(xí)成績獲得極大程度上的提升。

關(guān)鍵詞 移動碎片化;學(xué)習(xí)方式;初中;政治教學(xué);運用

中圖分類號：D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0102-01

初中的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，此時的他們不僅未形成較為全面的三觀，而且在人格方面還較容易受到他人的影響，所以加強(qiáng)對他們的政治教育極為必要。而政治教學(xué)是初中教學(xué)體系的重要組成部分之一，應(yīng)當(dāng)受到教師以及學(xué)生的高度關(guān)注。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對政治教學(xué)投入更多的心血，而教師也應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)滲透在生活的點點滴滴，而且還能夠有效提升他們的政治意識，讓他們能夠以更加良好的態(tài)度面對學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在我國教育領(lǐng)域大幅度應(yīng)用，其越來越呈現(xiàn)出移動性、及時性以及個性化的特點，教師若是想要有效地應(yīng)用這些技術(shù)，那么就應(yīng)當(dāng)明確移動學(xué)習(xí)的各種特點，對其展開針對性的利用，這樣能夠有效地實現(xiàn)對于碎片化的學(xué)習(xí)。碎片化學(xué)習(xí)通俗來講指的是將一點一滴的知識，以及信息進(jìn)行獲取，將之落實在實際當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種手段。文章將對移動碎片化學(xué)習(xí)方式在初中政治教學(xué)中的有效運用展開進(jìn)一步探討。

一、在初中政治教學(xué)當(dāng)中用移動碎片化功能的特點以及重要性

我國社會已經(jīng)進(jìn)入了較為和諧的局面，在這種情況下政治教學(xué)變得極為重要，直接影響著社會的穩(wěn)定性以及安定性。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用移動碎片化方式實現(xiàn)對學(xué)生的思想政治培養(yǎng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生獲得更高水平的成長，而且還能夠讓他們有效提升自己的各項能力。這種學(xué)習(xí)方式具有較強(qiáng)的靈活性以及針對性，它體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面。首先，教師開展移動碎片化教學(xué)不僅能夠讓知識的接受者不再局限于地點以及時間的限制，而且還能夠?qū)@些內(nèi)容在餐廳，宿舍以及任意地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，較為靈活，不僅能夠讓學(xué)生充分利用課后時間，而且還能夠讓他們對知識進(jìn)行更為完善的接收。這種學(xué)習(xí)方式還具有較強(qiáng)的針對性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師往往是開展大鍋式的教育，然而這樣的教育不僅較為龐大繁瑣，而且不具有針對性。學(xué)生若是在某一方面較為疏忽，那么可能會導(dǎo)致他們無法形成全面提升，進(jìn)而在知識上形成制約。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)的針對性。移動碎片化學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加合理地安排學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一教學(xué)模式，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。在初中政治教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用這一方式具有較為重要的意義。教師應(yīng)當(dāng)將移動碎片化學(xué)習(xí)視為教學(xué)的重要手段，并且將之落實在實際當(dāng)中。

二、教學(xué)當(dāng)中利用碎片化學(xué)習(xí)的主要策略

（一）建立以學(xué)生為主體的政治課堂，提供碎片教學(xué)知識

由于這種教學(xué)主要是應(yīng)用學(xué)生的課余時間以及碎片化時間，所以教師若是想要讓學(xué)生正確地應(yīng)用這一教學(xué)模式，那么就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行較高的支持，只有這樣才能讓學(xué)生更好地應(yīng)用這一教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一定的自主空間，讓他們能夠自主對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的喜好決定是否參與某一教學(xué)，這樣能夠讓他們對學(xué)習(xí)始終充滿高度的興趣，并且投身到政治教學(xué)當(dāng)中。在這一流程當(dāng)中，教師不應(yīng)當(dāng)從旁觀看，而是應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自由的同時能夠得到教師的指導(dǎo)。為了能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)用這一教學(xué)模式，教師還可以為他們提供優(yōu)秀的資源，讓他們能夠在自由學(xué)習(xí)資源的海洋中選擇符合自身學(xué)習(xí)需求的資源，這樣能夠有效實現(xiàn)他們的積極性與主動性。

（二）利用傳輸?shù)亩鄻踊?/p>

移動碎片化學(xué)習(xí)還能夠?qū)崿F(xiàn)傳輸?shù)亩鄻踊约矮@取知識的及時性。由于多媒體技術(shù)較為多元化，不僅具有幻燈片功能，而且還有圖片功能以及視頻功能甚至錄音功能，這些功能都能讓學(xué)生更好地實現(xiàn)對于知識的接收。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師只能以機(jī)械灌輸式的方式展開工作，這樣的教學(xué)課堂不僅存在單一性，而且充滿局限性，這就使得學(xué)生無法獲得較好的提升。由于移動碎片化學(xué)習(xí)的應(yīng)用，主要是依托于多媒體技術(shù)，所以教師可以利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生的更全面教學(xué)，學(xué)生可以在教學(xué)過程當(dāng)中全面提升自己的各項能力，更好地接受知識，無論是文字語音還是視頻都能夠有效提升他們對于學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓自身獲得全面的發(fā)展。及時性也是較為可靠的一個功能，教師用這種方式開展教學(xué)能夠讓學(xué)習(xí)擴(kuò)散到學(xué)生的生活，讓他們能夠在任何時間以及地點學(xué)習(xí)，從而及時獲取知識，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，這種方式還能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行更好地交流，在互動過程當(dāng)中實現(xiàn)知識水平的提升。

三、結(jié)束語

我國信息水平的提升使得多媒體技術(shù)得到了大幅度應(yīng)用，為人們的工作以及生活帶來了各種各樣的方便，使得人們能夠更好地實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用，讓他們能夠打破傳統(tǒng)工作模式以及學(xué)習(xí)模式下的時間限制和地點限制。總之，教師應(yīng)當(dāng)將碎片化學(xué)習(xí)列為重點，對其進(jìn)行應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍小平.移動平臺在教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（11）：107-108.