小學語文閱讀教學隨文遷移式練筆策略初探

蔡雪芬

摘 要 在小學語文學習中，小學生對于閱讀與寫作都是初次接觸，而這兩方面教學內容也是學生在學習中認為比較難以掌握的部分。因此，教師在教學的過程中，積極采用隨文練筆的方式以此降低學生對語文閱讀和寫作的抵觸情緒，引導學生在閱讀中體會到文章的樂趣，并能快速的對文章內涵進行理解，促使學生在輕松的學習狀態下進行詞匯積累，同時在閱讀中學會更好地寫作表達。

關鍵詞 小學語文;閱讀教學;隨文練筆;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0094-01

隨文練筆是教師在語文課堂教學中，積極引導學生進行大量閱讀，并在閱讀的基礎上進行相應的寫作指導。通過閱讀教學，學生依據閱讀內容進行遷移式寫作，充分將閱讀與寫作進行結合練習。并且隨文練筆具有寫作速度快、閱讀效率高以及篇幅較小的特點，對于提升學生的閱讀水平和寫作能力是幫助極大的。

一、小學語文閱讀教學中的隨文練筆概述

隨文練筆在小學語文教學中發揮著不可替代的作用。其主要是以“隨文”為起點，根據所閱讀的文本，對其中的詞語句子以及寫作手法進行學習，并將積累到的優質詞句以及掌握的寫作技巧在實際寫作中進行運用，最終提升“練筆”水平。教師在課堂教學中運用隨文練筆時，要遵循兩大原則。首先是遷移性原則，教師在引導學生進行隨文練筆時，不僅提升學生的寫作水平，更要注意引導學生在閱讀中將新舊知識進行有效關聯，使學生在練習中意識到隨文練筆的重要性。其次，反饋性原則。教師在指導學生完成隨文練筆訓練后，將學生在整個練習過程中的表現和練習結果進行客觀點評，使學生了解自己的練習情況，并對不足之處加強練習。

二、小學語文隨文練筆的重要作用

（一）幫助學生積累詞匯，提升學生的語言表達能力

小學時期的語文閱讀量不是很大，優質詞匯語句的積累較少，通過隨文練筆的方式，學生的閱讀興趣被激發，在閱讀中針對優美詞句進行理解和掌握，提升學生自身的語言表達能力和組織能力，并使學生的寫作能力得到有效提升，使學生對于閱讀和寫作不再抵觸。

（二）正視自身存在的不足，并進行積極補充

在隨文練筆訓練中，學生通過教師的指導，在閱讀中提升閱讀理解能力，正確了解自己在寫作中的問題，并針對自己的寫作不足之處進行改進，提升學生的寫作能力。

三、小學語文閱讀教學中隨文遷移式練筆策略

（一）閱讀素材多樣化，實現讀寫結合

在進行隨文練筆訓練時，教師要依據課本知識以及寫作訓練內容進行閱讀素材的選擇，所挑選的閱讀內容要主題明顯、益于寫作、且題材多樣，進而有效拓展學生的閱讀視野，引導學生自我思考，也在情感上與學生產生共鳴，達到提升學生寫作能力的目的。因此，在讀寫結合中體會在閱讀中所學到的文章寫法，并在閱讀后總結自己的感受，例如在閱讀寫景的文章時，為它寫一段導游詞，在寫人物和敘事的文章中，可以進行文章內容的擴充，這樣就可以使學生在閱讀中聯系實際生活，進行語言組織能力訓練，提升學生的寫作水平。

（二）培養學生興趣，加強仿寫續寫練習

興趣是最好的老師，尤其在學習中興趣極為重要，學生的學習興趣直接影響到學習效果。在進行隨文練筆訓練時，教師要依據課本內容進行教學設計，針對學生的心理特征，激發其學習興趣，使學生在興趣的吸引下積極進行隨文練筆的訓練。另外教師在進行語文教學時，要引導學生對文章進行自主學習，并在閱讀學習中發現文章的優質詞匯以及文章的構思技巧，在深刻領悟后，再進行仿寫續寫練習。

（三）制定閱讀目標，并合理評價

學生的隨文練筆不是沒有計劃性的，教師組織學生進行隨文練筆訓練時，必須針對課文進行深入分析，所選文章的題材要獨特、文章寫法較新穎、對學生具有較大的啟發，這樣才可以達到隨文練筆的練習效果。因此教師要結合課本內容、課程要求、寫作訓練內容以及學生的需求進行全面考慮，然后做出選擇。同時對于學生來說，進行隨文練筆必須有持之以恒的決心，認真對待每一次練習。教師為了保持學生的信心，可以組織學生進行分組，組與組之間進行閱讀與寫作的評價。評價在閱讀中每組的詞匯及寫作手法的掌握情況，在寫作中的寫作技巧及詞匯的運用，這樣學生就可以在彼此評價中認識到自己的不足之處，并在鼓勵認可中不斷進步。

四、結束語

總而言之，隨文練筆在小學語文教學中的作用重大，尤其在閱讀和寫作中具有重要意義。同時幫助學生在語文閱讀中增強閱讀理解能力，并提升學生的寫作能力。教師要全面掌握隨文練筆的精髓，將其合理應用在語文教學中，指導學生通過隨文練筆掌握如何運用閱讀中積累下來的語言和寫作技巧，將閱讀和寫作有效結合，進一步提升閱讀和寫作水平。

基金項目：本文為豐澤區教育科學“十三五”規劃（第二批）立項課題一一《小學語文閱讀教學隨文遷移式練筆策略研究》。

參考文獻：

[1]卞云飛.小學高年級語文閱讀教學隨文練筆設計的策略[J].文學教育（下），2017（4）：123.

[2]韋珩.小學高年級閱讀教學中隨文練筆的策略研究[J].小學生（下旬刊），2017（3）.