小學數學課教學中引領學生進行探究的方法探索

劉軍軍

【摘要】小學數學教師應該在新課改的指引之下采用有效的教學手段，引領學生展開自主探究活動，提高學生的探究能力，在探究的過程中有效獲取數學知識及相關技能.因此，學生的探究過程突顯出主動性和個性化的特點，是滿足當前新課標要求的重要體現.基于此，本文主要依托于北師大版小學數學教材，探討促進學生進行自主探究的有效方法.

【關鍵詞】小學數學;自主探究;探究活動;新課標

數學課中蘊含的知識具有較強的抽象性，也具有一定的探索性.因此，在數學課中引入探究式教學法具有重要意義，能夠讓學生在產生懷疑和自主調查的探究性活動過程中，展開高效的數學學習.這是一種有別于傳統教學方式的新型教學方式，為了讓探究式教學法發揮其應有的作用，小學數學教師應該針對這一教學法進行深入研究.

一、小學數學課的探究活動現狀

在小學數學課中，實踐活動是非常重要的內容，能夠培養學生的實踐能力，培養其數學學科核心素養.而探究式活動是實踐活動中的重要內容，主要是讓學生根據某一數學問題展開自主探索和合作交流，從而更深入地了解數學知識，甚至發現新問題，然后繼續探究新問題，在不斷的問題分析和問題解決的過程中，獲取更多的數學知識及技能.新課標也提出要培養學生的探究能力，因此，探究活動在數學課中應該得到足夠的重視[1].只是在當前的小學數學實踐活動中，活動內容雖然偏向了培養學生的思維能力和邏輯能力，但是教師的教學過程依舊有待進一步的優化.歸根結底是教師還未徹底轉變新的教學觀念，即便引入了實踐活動的實例，也不夠新穎，難以激起學生的探究興趣.還有一些教師不夠重視數學實踐課的探究活動，教學重點放在習題訓練中，阻礙了學生自主學習能力和探究能力的培養.

二、小學數學教師應積極開展有效的探究活動

（一）以開放性的教學目標引領探究活動

在數學實踐活動開展的過程中，應該有一個開放性的教學目標，引領實踐教學活動的發展方向，使其與人才培養目標相適應.為了提高探究性數學活動的有效性，教師還需要把握好開放性目標的合理性，要善于把握好開放性實踐活動課堂的教學過程，以發揮良好的主導作用，引領學生順利參與到探究活動之中.比如，在北師大版小學數學“折線統計圖”的教學過程在，教師就可以為小學生制訂開放性教學目標[2].首先，學生需要學會看折線統計圖，并且了解和掌握其制作方法;其次，與現實生活相聯系，要求學生可以將折線統計圖的相關數學知識運用到實際生活中，解決生活中的問題.比如，在張小楠6～12歲身高折線統計圖的學習過程中，教師可先為學生提供自主閱讀和觀察圖表的時間，然后提問：“張小楠的身高增長速度在哪段時間內最快？”這種課堂問題聽似簡單，但是卻要求學生必須看懂折線統計圖.當學生學會看懂圖表時，教師可讓學生自主根據自己在某一學年的數學成績來繪制折線統計圖.折線統計圖完成后，教師可讓學生對其進行簡要的分析.在這個過程中，學生可以深刻了解到折線統計圖在生活中的實用性，學會將所學的知識學以致用.

（二）以情境創設法來展開探究性活動

情境創設法可以讓學生快速融入探究性學習情境之中，親身體驗其中蘊含的數學知識.比如，在北師大版小學數學的“買文具”這部分內容的教學中，教師可以引入買文具的這一生活情境，讓學生體驗到購物的實踐活動之中.教師可利用多媒體技術播放相關圖片或者動態畫面，讓學生觀察文具店內的文具標價，可以很自然地導入了小數這部分的新課內容.而為了讓學生更好地認識小數，教師讓學生將標價上的小數改寫，形成幾元幾角幾分的表達方式.同時，教師也要讓學生掌握好文字表達形式轉向小數表達形式的方法，讓學生能夠了解小數的意義，并認識小數的基本特征，體會到小數在實際生活中的實用性.在這個基礎上，教師可提出探究性問題：“若是售貨員把標價牌的小數點位置搞錯了，如2.50元變成了0.25元，那么會給這個文具店帶來什么樣的結果？如果2.50元的小數點放在了0的前面，變成了25.0元，又會帶來什么樣的結果？”通過這樣的探究問題，可以讓學生更深刻地認識小數.

（三）融入數學文化的自主合作探究活動

當前數學文化在數學課中的融合運用已經受到了較高的重視[3].在北師大版小學數學的教學中，“圓的周長”這部分知識就可以融合數學文化，即引入圓周率的發現與發展相關數學文化，讓學生更深刻地了解圓周率的意義，從而自主地體驗圓周長的探究活動，探索圓直徑及其周長之間存在的關系.當學生在探究的過程中掌握了相關知識及計算技能，學生能夠從思想意識上感到數學情感的深刻變化，更加敬佩劉徽、祖沖之以及阿基米德等偉人做出的數學成就，從而在內心產生良好的數學情感，激勵其自主學習與探究.

三、結束語

數學課堂應該成為一個充滿生機和活力的課堂，教師要重視探究性活動這部分內容，在現代化教育理念的指導下，主動尋求教學方式的突破，積極探索可以讓學生體驗到數學學習樂趣、促進其全面發展的教學方法.

【參考文獻】

[1]許姍.探究式教學在小學數學課堂中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016（9）：238.

[2]汪勝奎.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].西部素質教育，2016（13）：179-180.

[3]陳潤琴.小學數學自主探究性學習的實踐嘗試及意義解析[J].學周刊：下旬，2016（5）：143-144.