淺談初中數學教學中如何體現“核心素養”中的數學素養

沈蓉輝

【摘要】隨著社會的發展，人們已經意識到傳統的教學已經不能滿足時代的發展，人們更應該重視教育中的核心素養，而其中的數學素養更是現代每一個公民應該具備的基本素養，數學素養更加偏重于對學生的數學思維和創新能力的培養，也是符合現代社會未來的發展方向.本文就從教學中的核心素養的重要性出發，對數學教學對培養學生的數學素養的作用，和在教學中體現數學素養的有效措施做出詳細的闡述.

【關鍵詞】初中數學教學;核心素養;數學素養

一、教學中的核心素養的重要性

第一，核心素養是整個教學活動的指導，也是開展一切教學活動的基礎.它對教學方法的改革有著重要的作用，我們都知道核心素養是我們根據時代發展確定的對新時代學生培養的要求.第二，核心素養是對未來人才發展的保障，我們知道現在的社會對人才的需求看重的更多是能力與潛能.這就是說我們所培養的人才必須在將來適應社會并成為社會發展的中流砥柱就需要改變教育方式，培養學生的創新能力，挖掘學生的潛在能力.總的來說，核心素養對未來人才的培養是十分重要的.

二、數學教學對培養學生的數學素養的作用

（一）培養學生的探究精神

數學素養就加重了對學生潛能的培養，它不只是指簡單地數學公式，數學定理和理念，它還培養了學生的探究精神.新時代，人們需要的是有想法，有探究能力的人才，所以，數學素養就對此做出了要求.因此，在平時的教學中我們不能只將眼光放在教材中，更要學會與現實生活相結合，從而激發學生的興趣，開發學生探究的潛能，培養學生的創新能力.

例如，在講解“軸對稱圖形”一節課時，教師可以先通過一個有趣的對稱圖形的剪紙來帶領大家進入課堂，然后向同學們拋出所剪的圖形它有什么特點，這樣的問題.同學們在回答之后，教師可以接著說那么我們的生活當中有哪些圖形或者是實物具有這樣的特點呢？那么這樣學生就會開始想生活中的東西有哪些是具有這樣的特點呢，這便是開始探索的一個過程.如果將這種上課方式常態化，就能夠培養學生對知識的探索能力，他會主動積極地想，去解決問題.

（二）學生的自我管理

在對學生進行數學素養培養的過程中，其實也是一個讓學生進行自我管理的一個過程.我們知道數學素養偏重于對學生的各項潛能的發掘，也就是說更重視的是一些無形的東西，例如，學生的潛能，學生的創新能力，學生的數學思維，這些我們無法用語言來形容的事物，而這些東西又恰巧是我們未來社會需要的.在培養這些的過程中，學生就會形成一種習慣，這種習慣就是好的自我管理的方式，這對其他學科素養的形成也是十分有利的.

例如，在我們學習軸對稱知識時，教師要給出這一節所要學習的目標以及要解決的問題.讓同學們進行最先的預習工作，并嘗試著去解決教師所提出的問題.在這個過程中就體現了培養學生自主學習的能力這一特點.課后要及時完成練習題，并及時收查并進行復習，如果將這種習慣堅持下去，他將會成為學生的一種學習習慣.這就促進了學生對自我學習的管理.

三、初中數學教學中體現數學素養的有效措施

（一）以學的視角去看待生活

初中的數學教學方法一直保持著傳統的特點，很多時候學生會感覺聽得十分混亂，因為有一些概念確實是十分難理解的.但是，如果我們能夠將它與生活中的實際情況相結合，那么學生就會更容易去了解它，同時也會引起學生對生活中的更多的相關現象，這就激發了學生的思維，學會用數學的思維去看待生活中的一些事情.

（二）正確引導，挖掘學生潛能

初中數學的素養追求的是對學生潛能的發展，所以在教學中我們需要有正確的指導方法.好的指導方法能夠有效地激發學生的一些潛在的能力.例如，改變以前傳統的教的方法，而是用采用自主學習的新模式的教學方法，讓學生從中感受數學的樂趣.目前，我們提出的一些新的教學方法有情境創設法、任務型法，這些都是對我們培養學生數學素養的最有效的方法.這些方法都能夠增強學生自主學習的能力并提高學生的創新探索的能力.

（三）科學設計課程教學，培養學生數學思維

科學設計課程教學，培養學生數學思維.數學思維對學好數學是十分重要的，這也體現了數學素養的重要性，因為數學素養的形成對數學思維的形成有著很大的幫助.此外，我們就是可以通過科學設計課程教學，利用科學的引導方法，為學生講解問題，讓學生對數學充滿興趣.因此，在整個的教學過程中，我們可以利用科學的課程設計逐步引導學生，從而培養學生的數學思維.

四、小 結

未來的時代對人才的要求是多元化的，那么在培養人才時，我們也要學會用多元化的方式來培養，這樣才能更好地去適應社會、融入社會.其中教育中核心素養就是根據這種發展趨勢所提出的，所以我們要做的就是培養好學生的核心素養，而數學素養又是最基本的，因此，我們可以通過在讓平時的教學中體現數學素養，從而培養學生的數學素養，形成屬于自己的數學思維與習慣.

【參考文獻】

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