幼兒園美術活動中小組合作學習的實施策略探討

趙琴

摘 要 小組合作學習是幼兒學習的重要形式之一，對幼兒的個體成長、學習發展有著重要的促進作用。在幼兒美術教學課堂上引入小組合作學習實施教育活動，能夠深化美術課堂的教育價值，更能夠實現多樣化的美術教學，讓幼兒的綜合能力得到更有效的提升。

關鍵詞 幼兒園;美術活動;小組合作學習;策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0048-01

在《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“培養孩子的合作能力是早期教育中必不可少的一項內容”。在《3-6歲兒童學習與發展指南》中也提出“幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體的活動中體會合作的重要性，學習合作分工”。為滿足幼兒教育需要，落實合作能力培養的幼兒教育任務，幼兒教師應積極將美術活動與小組合作相互融合，利用小組合作學習模式深化幼兒園美術教學課堂，同時利用美術活動課堂給小組合作學習模式提供應用的機會，讓美術課堂與小組合作學習模式在1+1中實現>2的最終結果。

一、合理劃分小組，做好美術教學前提準備

要想讓合作學習模式與幼兒美術教學課堂得以深度融合，教師首先要合理地劃分合作小組。這就要求教師應在開展美術教育工作前采用多種方式培養幼兒的合作愿望和基本能力，要利用引導的方式讓幼兒表述自己的合作期待，從而讓幼兒知道什么是小組合作，如何進行小組合作，在此基礎上進行小組成員劃分才會更有效。

其次，教師要在分組時充分考慮幼兒的年齡特點、性別、技能愛好等，采取“同組異質，異組同質”的劃分方法對幼兒進行合理地分配。也可以充分考慮幼兒之間的關系來對幼兒進行小組組合，這樣才能夠為后續的美術教學活動做好“組織單位”的準備，才能夠讓幼兒在后續的美術教學工作中能夠相互促進、相互提高。

二、精心設計內容，明確美術教學活動方向

幼兒教師要結合幼兒園的美術教育內容精心選取合作內容，既要確保美術教育內容的豐富性，又要確保美術教學內容的選擇能夠切實地推動幼兒的合作欲望。幼兒園的美術活動形式多種多樣，包括繪畫、手工、欣賞等。

首先，教師要充分考慮并根據幼兒的能力結構來選取美術課堂的合作內容。對于小班的幼兒，他們的能力發展剛起步，因此教師所涉及的美術教學內容應該是簡單的、清晰的、明了的，且能夠被幼兒所接受的。教師可對該年齡段的幼兒可采取“分組涂鴉”的方式來實施美術教學，讓幼兒們合作涂鴉去創作自然景觀、山水畫等等。而對于中大班的幼兒，教師可讓幼兒嘗試合作去做泥塑、剪紙，這樣才能夠確保合作內容切合幼兒的發展能力和特點，合作學習模式也才能夠被有效應用。

其次，教師要注意合作的場所不一定只限制在美術教學課堂上，為提高幼兒合作的積極性，提高幼兒的美術創作興趣，教師可帶領幼兒深入到自然中、生活中開展美術活動，通過《雨中樂》、《荷塘趣事》等活動，讓幼兒共同創作美術作品。這樣既能夠讓美術課堂創意十足，又能夠讓美術教學作品畫面生動。

三、有效組織實施，發揮美術教師指導作用

在小組合作學習的美術教學課堂上，教師要正確認識自身所承擔的教育重任，實施有效的組織與引導作用，以確保幼兒的合作學習方向明確、思路清晰。尤其是對于幼兒園的孩子來說，他們很少能夠衡量自己的能力，因此在分工過程中容易出現一些“小問題”。這時教師需要站出來做最合適的引導，讓幼兒們自己談一談誰想做小組長呀？哪位孩子的總結能力強呀？誰的動手能力很棒呢？這樣的誘導方式讓幼兒能更好地進行自我認知，能夠引導幼兒發現自身的優質潛能，更能夠讓幼兒在自我定位中合理地進行美術活動分工。

其次，教師在開展小組合作學習時不要作為旁觀者而存在。教師也是每一位幼兒的“小伙伴”，因此教師要以積極的姿態參與到幼兒的小組美術作品創作活動中，及時詢問幼兒作品的創作思路，表現方式等，以便讓幼兒能夠時刻以清晰的思路去創設美術作品。

四、實現多元評價，激發幼兒美術參與信心

評價環節是幼兒園美術教學課堂實施小組合作學習的最后一個環節，也有著十分重要的教育意義。在評價環節中，教師要注意開展小組評價、個人評價等活動。首先，要給孩子們展示自己美術作品的場所和空間，讓每一組孩子的作品都能夠得到展示，以激發孩子的自豪感和成就感。其次，教師要從小組的角度對每一個小組的作品進行獎勵，有的小組是“最佳創意獎”，有的小組則是“最美作品獎”，這樣能夠讓每一個小組都被教師所鼓勵，孩子們的自信心也會大大提高。同時，教師可在開展小組合作過程中去觀察每一位孩子的行為活動，針對性地對孩子進行表揚和鼓勵，以增強幼兒參與美術活動的自信心，讓小組合作能夠更好地與美術教育課堂相融合。

五、結束語

要想在幼兒美術教學課堂上真正落實小組合作學習模式，幼兒教師必須奏響教育“三部曲”：尊重群體幼兒、遵循教育綱要、遵守教育規律。只有這樣才能夠在“三部曲”中實現對幼兒合作能力的提升，才能夠讓幼兒在參與美術學習中享受美術，進而實現全面發展。

參考文獻：

[1]王思懿.幼兒園美術活動中小組合作學習的實施策略[J].教育科學論壇，2018（10）.