注重聽說，實現中職英語教學的有效性

【摘要】語言技能教學是中等職業學校英語教學的重要組成部分。聽力和口語技能通常是語言技能培訓的最前沿，是語言四種技能的基礎。目前，中等職業學校英語聽說教學的教學現狀不容樂觀，特別是如何落實教學效果的概念。為此，筆者通過文獻方法，經驗提煉方法等考慮了原因，并結合學生在課堂上的實際設計來設計課程。

【關鍵詞】中職英語;聽說;有效教學

【作者簡介】楊麗韡（1982-），女，漢族，甘肅天水武山人，甘肅省天水市職業技術學校，講師，研究方向：英語教育。

中職課程改革逐步推進，越來越多的學校和教師注意到口語教學的重要性。許多英語教材也在英語課堂上增加了口語英語教學內容，但通過課堂觀察，我們發現目前中職學生在英語口語課上仍然存在耗時且效率低下的情況。學生的英語口語和表達能力仍然缺乏。原因是少數中職學校不重視學生的英語口語學習。教師課堂教學受到傳統教學觀念的影響。沒有專業的英語口語教學，學生的英語口語水平也無法真正提高。

一、中職英語聽說教學的現狀和原因分析

1.現狀分析。在英語課堂上，教師設定的學習目標無法有效實現。對于基礎差的學生常常對班級都是漠不關心，沒有學習的熱情，常常“聽不懂”“不開口”;課后對教師安排的作業，不懂的也不會主動問人。還有不少的學生甚至不知道怎么對英語學科怎么下手學習，怎么學也找不到方法，這樣慢慢地就對英語這門學科提不起興趣了。因此，課堂互動不充分，課后整合不及時，導致無法完成聽說英語教學。

2.原因分析。教學方式太過單一。在英語教學的方式上，都是以教師講解聽力中的新詞匯→循環播放錄音→聽完錄音完成習題→教師講解→學生練習讀，這樣的機械式循環教學，導致學生在學習英語的聽、說上覺得枯燥乏味，教師也對此教學模式感到生厭。其實在對學生進行英語教學的時候，可以提供聽、說的實踐訓練，讓學生得到運用英語的機會。英語聽、說是一個復雜的訓練過程，學生可能會在這一過程中遇到語言方面的障礙和非語言方面的困難，這是教師就需要在傳統的教育模式下，補充完成聽、說的相關知識、技能和策略。

學生學習的熱情缺乏。在對中職的學生進行英語教學時，由于自身成績差的原因，導致對英語這門學科產生畏懼，長期缺乏自信心，又因為基礎薄弱，單詞量的匱乏，語法的結構模糊，也缺乏英語的聽說訓練;還有不少學生因為自身的出身，不敢張口;加上教師的教學方式單一，脫離實際，不能幫助學生成為就業導向，學生更是缺乏主動性等等。

二、中職英語的聽說教學的策略

1.分析學生學習的需要。在對英語學科授課時，教師需要先分析學生的學習需要，其中包括知識水平、詞匯量、聽說的能力高低、學習的習慣、學習的態度、學習的成效以及對未來學習的期許等。教師在備課時，要考慮其教學班級的專業崗位需要，培育出適合其未來崗位的人才教學課程。

2.分析教學內容進行科學的處理。根據英語課本教材所提供的聽說訓練材料，要對語句、詞匯、語法和語言形式，意義和功能等基本特征進行分析;結合教材提供的教學要求，判斷出具體的聽說教學目標;最后根據目標、材料、學生能力水平，制定教學難點并且進行科學的處理。

3.為學生營造良好的學習環境。英語屬于語言類學科，因此需要結合良好的學習環境才能夠讓學生體會到英語的魅力，如果在課堂中僅僅依靠教師講解，學生的學習速度得不到提升。教師可以在課堂中通過多媒體教學設備來播放英語視頻，聆聽英語歌曲，或者是在課堂中建設教學情境模式，讓學生們能夠通過英語視頻來學習英語發音，通過情景對話來練習口語表達能力。通過在課堂中營造英語學習氣氛，能夠讓學生們在進行口語練習時心理壓力減少很多。

4.轉換師生關系。在口語英語課堂教學中，通常會對教師進行解釋。學生主要負責聽力和錄音。在課堂上，學生可以嘗試改變師生關系，讓學生負責說話，教師負責指導和糾正。這也是測試學生口語表達能力的好方法。首先，教師可以在課堂上講英語，以吸引其他學生的注意力，提高他們的學習興趣。同時，他們可以加強與教師的溝通和互動，并獲得評估和指導。教師可以在課程開始前為學生安排問題，讓學生在課后安排一到兩分鐘的講座，然后在課程開始后講解課程，這不僅改變了師生關系，但也增強了學生的實踐。能力和口語能力。

5.激發學生學習熱情。學習興趣對學習效率有很大影響，因此激發學生學習英語的積極性可以有效提高學生的英語口語學習能力。教師可以在課堂上進行角色扮演，主題討論等活動，豐富課堂教學內容，讓學生有機會練習英語口語，舉辦英語演講比賽和歌曲比賽等，鼓勵學生積極參與，創造相互交流的練習英語。機會讓學生通過活動體驗英語的魅力。

6.學習的成效。學業的成績是學生學習英語的成果評定，中職英語的教學和中學教學方式是不同的，根據多種的評價，結合上述教學方法使用，以公平、公正、多元化的形式，可以看出學生在這一過程中的變化。從對英語的未知到知多，從不能正常的溝通，到可以完成基本的溝通，從畏懼到無畏，中職英語的聽說對學生未來發展的重要。因此，要用最大的努力幫助學生激發潛能和學習動機，模擬實踐場景中運用語言來組織和建構交際用語，引發了學生的創造力和培養了學生的個性化從而為中職的培養目標服務。

參考文獻：

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