初中英語課堂培養學生核心素養的方式探索

【摘要】隨著社會現在的發展，我們教育改革目標在不斷變化，傳統的應試教育思想有所轉變，開始注重學生核心素養的培養。在初中英語課堂中，對學生核心素養的培養也在逐漸受到英語教師重視?；诖耍疚闹饕窍确治隽爽F今英語課堂教學現狀，再通過對核心素養的分析，提出了如何進行初中英語課堂核心素養的培養。

【關鍵詞】初中英語課堂;核心素養;方式探究

【作者簡介】王義軍，山東省德州市平原縣匯文中學。

在現今英語教學中，一味地應試教育手段依然不能滿足現今課堂教學的需求，也不符合現在人才培養的要求。在教學方面，教師要注重教學方式的改善，轉變教學觀念，實現教學課堂效果的有效提升。在這一過程中，學生的核心素養的培養是重要內容，對以后學生的全面發展有重要作用。只有核心素養得到提升，學習能力才能有真正提高。當然，學生的英語成績也會隨之提高。

一、現今初中英語課堂教學現狀分析

1.過度關注學習成績，忽略素養培育。在我國應試教育體制下，學生的學習成績是所有判斷的依據，在很多教師和家長的觀念中，學習成績才是學生最重要的事，而對學習成績之外的學生能力的培養等方面沒有過多關注。但事實卻是，一個綜合能力（協調能力、思維能力、創新能力）優異的學生在學習方面也不會太落入后成，在傳統課堂教學中，學生從來都是接受灌輸式的教育方式，對他們來說自然不是一件有趣的事，在學習方面花的心思也就少了。所以才會出現學生厭學的情況。

2.課外拓展實踐缺乏。我們初中英語教學一般的上課方式還是傳統的板書式教學，學生只是單純學習理論知識，很少有機會實行課外實踐。英語學習本身就比較乏味，對初中生來說比較難接受，再加上這樣死板的教學方式，更加讓學生抵觸英語學習。而學生認真聽講，學到的也只是書本上的知識，對于知識的實踐運用卻一點都不了解。久而久之，學生就容易變成只會坐而論道之人，且只會讀死書，動手能力奇差，更妄談核心素養的培養。

3.陳舊的英語教學方式。我們學習英語，不僅要學習理論知識，更要學習如何將書本知識運用到實際中。教師想讓學生更好理解英語，鍛煉學生英語能力，就必須在實踐中鍛煉學生的英語運用能力。我們中國的學生在學習英語時，總是被人稱為“啞巴英語”，就是學生會寫英語，理解英語，卻不會說，也聽不懂。這樣的學習效果根本與學習初衷相背離，也與培養學生核心素養的終極目標不符。這樣的結果主要就是因為傳統的英語教學方式，一味地灌輸式教學，學生根本無法實際運用。

二、如何培養初中學生英語核心素養?

1.劃分具體階段要求。我們單純地說培養學生核心素養可能會比較抽象，教師可以通過劃分一些階段，在這些階段鍛煉學生能力和思維品質，最終達到練習學生核心素養的目的。教師在培養學生核心素養時，要有一個大概的方向，設置的這些階段練習都朝著一個方向去努力，這樣可能會比較好達到目的。在實際操作中，教師還要注意各階段之間的目標聯系，使目標之間能夠相互貫通，實現系統的能力培養方案。就像是鍛煉學生的表達和思辨能力，教師就可以設計一個問題，像what we should do on week？對學生進行分組，先讓學生在組內討論，然后每個組再選出一名代表來闡述本組觀點，接著不同小組之間的成員可以自由辯論，但必須用英語使用英語交流。

2.教師轉變觀念，提高自身能力。一個好的教師，不僅專業教學能力過硬，而且自身的思想觀念還能符合現代教學思想，能夠與時俱進。教師要認識到，初中英語學習的目的不只是理論知識，還有其他更深層次的學習。就像在涉及一些中外不同習慣時，教師也可以深入介紹，讓學生了解更多事物。就像是在講到what do you have for breakfast？，教師除了對涉及的單詞、語法進行講解，也可以向學生介紹西方生活方式、飲食習慣，與中國的不同，讓英語學習更加貼近生活。英語教師要轉變教學觀念，教書的目標不僅僅是引導學生學習書本知識，更要培養學生的核心素養。當然，在這一過程中，自然也少不了對教師專業教學能力的要求。英語教師應該積極學習借鑒現今教學經驗，結合教學實際，培養高效的英語課堂模式，提升教學效率。

3.貼近生活實際。初中學生年齡還較小，對能給他們帶來快樂的事物比較關注，但是像英語學習比較枯燥，再加上英語對他們來說還是比較陌生的內容，所以，在學習過程中，難免會產生抵觸心理。教師不妨從他們熟悉的事物入手，減少陌生感，他們便會逐漸適應接受。就像在學習過程中，教師就可以從生活中的小事入手，讓學生一點點減輕抵觸心理。在教學中，教師可以讓學生對熱點事件用英語分析，在分析過程中，向學生傳遞正確的思想觀念，幫助學生樹立正確的三觀。

三、結語?

總之，學生核心素養的培育不應該只是單純的理論教學，而應該投入實踐。就現今初中英語課堂現狀來看，不僅是學生，教師也要樹立正確教學觀念，積極轉變教學方式，提高自身的教學能力，積極改善課堂教學模式，在教學中更好培養學生的核心素養。

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