核心素養(yǎng)體系下的初中英語高效課堂的構(gòu)建

【摘要】英語學(xué)科核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展關(guān)鍵能力的獨(dú)特價(jià)值，教師在英語課程中應(yīng)重視學(xué)生思維品質(zhì)、語言能力和學(xué)生文化品格的全面培養(yǎng)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。因此，本文以下主要以核心素養(yǎng)教育理念為基礎(chǔ)，并圍繞學(xué)生思維特征個(gè)性發(fā)展規(guī)律，提出了初中英語核心素養(yǎng)的高效課堂構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;高效課堂

【作者簡介】楊芳（1980.08-），女，漢族，湖北武漢人，武漢市東亭學(xué)校，中學(xué)一級，本科，研究方向：打造高效課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

英語學(xué)科對學(xué)生未來的成長發(fā)展具有重要價(jià)值和影響，教師在英語核心素養(yǎng)教育理念下，應(yīng)突出英語學(xué)科價(jià)值內(nèi)涵和本質(zhì)屬性，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向優(yōu)化課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)能力和文化學(xué)習(xí)能力的有效提升。同時(shí)教師要重視英語學(xué)科的育人價(jià)值發(fā)揮，讓學(xué)生在和諧?民主?自由的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)英語思維品質(zhì)和語言能力建構(gòu)發(fā)展。

一?創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)

初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念下，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生動形象的學(xué)習(xí)情境中，不斷加深對英語知識語言的技能的理解，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。同時(shí)教師要善于將語言技能融入學(xué)習(xí)情境和語言主題中，促使學(xué)生在加深記憶和理解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)《Unit 2 I think that mooncakes are delicious！》知識內(nèi)容時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)中秋節(jié)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中，可以聽懂和掌握中西方國家不同文化的語言材料。而教師在創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境時(shí)，可以用質(zhì)疑的語氣，突出問題的思考性“中國人在中秋節(jié)都會怎樣慶祝？美國父母有兩個(gè)特殊的日子，同學(xué)們知道嗎？怎樣來表達(dá)我們的愛”為了加深學(xué)生對英語知識文化的理解，教師也可以組織學(xué)開展角色表演閱讀活動，去理解和記憶“A Christmas Carol is a famous novel written by Charles Dickens.”等中外不同國家文化的語言材料，教師要指導(dǎo)學(xué)生在對話語境中思考，并在掌握聽讀技巧的基礎(chǔ)上加深對英語知識的理解。教師提問：“你可以用英語來介紹中外不同文化的文章嗎？”讓學(xué)生可以通過角色扮演交流方式體驗(yàn)英語知識，這樣不僅可以加深學(xué)生對英語知識的閱讀興趣，還能在課堂有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生在不同文化的影響下，陶冶思想情操。

在英語核心素養(yǎng)教育理念下，教師要正確深入的引導(dǎo)學(xué)生去理解和體驗(yàn)文本語境，促使學(xué)生在思考探究學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)展自我的語言能力和學(xué)習(xí)能力，并以解決問題的形式，加深對英語知識的理解。

二?整合知識，文化拓展

初中英語課程中，教師要以學(xué)生為中心，構(gòu)建和諧民主的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以獨(dú)立自主深化對英語文化知識的學(xué)習(xí)，教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，探究英語文化知識的語言現(xiàn)象和表達(dá)規(guī)律，促使學(xué)生可以從整體創(chuàng)造性的去聯(lián)系各個(gè)知識觀點(diǎn)，用靈活積極的思維模式，去深刻把握英語知識的語音?語法?詞匯規(guī)律。

例如，學(xué)習(xí)《Unit 4 I used to be afraid of the dark.》知識內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，去掌握和理解“humorous，silent，helpful，from time to time”等英語詞匯，教師可以組織讓學(xué)生之間相互用英語描對方在生活和學(xué)習(xí)中常做的事情，并用英語詞匯描述對方各個(gè)方面產(chǎn)生的變化。教師在英語核心素養(yǎng)在理念下，要為學(xué)生提供更多的發(fā)揮空間，讓學(xué)生相互之間在具有創(chuàng)新性的語境中展開練習(xí)。同時(shí)教師要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)“你懂得怎樣用英語描述他人的長相特點(diǎn)、性格和興趣嗎？”鼓勵學(xué)生在理解并運(yùn)用所學(xué)的英語詞匯及表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，用豐富的語言和肢體動作相互詢問，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心的同時(shí)，有效加深學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

教師在英語核心素養(yǎng)教育理念影響下，要為學(xué)生提供和創(chuàng)建更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境對英語知識進(jìn)行思考，從而使學(xué)生可以更好的建立英語文化意識，加深對英語知識語言技巧和思想的掌握。

三?引導(dǎo)探究，激勵評價(jià)

教師在初中英語課堂要讓學(xué)生在探究思考中去理解英語知識，促使學(xué)生在反思體驗(yàn)的文化學(xué)習(xí)中，不斷加深對英語知識的學(xué)習(xí)和理解，教師要讓學(xué)生從多角度去聯(lián)系問題，實(shí)現(xiàn)有意義的深度思維學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生應(yīng)用新的英語知識思考問題?解決問題，促進(jìn)學(xué)生對知識的不斷深化在。

教師在核心素養(yǎng)理念下，要重視對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生在不斷完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上開展深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究?反思的學(xué)習(xí)過程中，深化對英語知識的理解。

總之，教師在英語學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念影響下，要重視教學(xué)方法和課程內(nèi)容的持續(xù)優(yōu)化，促使學(xué)生可以在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，直觀形象的了解在英語知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)跨文化交際和溝通的能力的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)教師在課堂中要充分彰顯英語知識的魅力和價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)綜合發(fā)展。

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