德育教育在小學英語課堂教學中的滲透

【摘要】隨著時代的發展和外來文化的滲透，很多學生人生觀、價值觀、世界觀混亂，問題生數量增多，給教育教學工作帶來了極大的困難，課堂學生群體差異以及優化策略方面還未形成系統全面的研究基于此，筆者以小學英語課程為例，探究如何在英語教學課堂中深入德育教育。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;德育教育

【作者簡介】任美瑩，西藏日喀則市桑珠孜區教育局教育教學研究室。

新課程改革背景下，德育教育成了課堂教學目標之一。小學教學中德育的教育是重要組成部分。德育教育應貫串于小學教育的各個學科。只有時時刻刻注重德育教學，小學德育教育工作才能得到有效開展。小學階段的德育教育主要包括愛國意識、個人行為規范、集體意識等內容。德育教育與基礎教學內容的有機整合才是我們小學教育工作的整體。如何利用教學資源開展德育教育工作是每一教師應該思考的問題。基于此，筆者結合多年教學經驗，探究德育教育的有效策略。本文主要從教學實際出發分析小學德育教育的落實。

一、充分挖掘教材，滲透德育教育

學生是教育的主體，是教師施展教育工作的對象。筆者認為學校開展德育教育工作不僅僅是政治教師的職責，應該也是每一位任課教師的職責。因此，在教學活動中，筆者建議教師要善于挖掘教材中的德育教育教學資源，幫助學生樹立正確的價值觀。

如，在教授Beijing is great！這一課內容時，筆者建議教師可以為學生播放北京城的成立和發展史以及在全國乃至世界中的地位的相關視頻教學資料，以此來加強學生對北京首都、對祖國的熱愛之情。除此之外，教師可以以此為契機，要求學生分小組進行討論，談一談對自己家鄉或者居住城市的熱愛之情，對學生進行鄉土情懷教育，達到了德育教育的目的。

課堂作為開展德育教育的重要載體，需要充分發揮出自身在教學工作中所具有的功能，加強學生德育教育工作，促進學生身心健康發展。

二、重視心理問題，引導積極向上

無論是尖子生還是問題生，總會存在著或多或少的心理問題。如果對這些心理問題不加以重視，任由其發展，將會引發嚴重后果，影響小學生健康發展。因此，教師要重視學生的心理問題，引導其樹立健康積極的人格，更好地適應社會。

如，在教授Li Mings big family.這一課內容時，班上有一部分學生可能是留守兒童或者是單親家庭，因此他們在學習本單元內容時內心會有所觸動，產生抵觸心理。針對這一問題，筆者認為教師可以為這些學生進行心理輔導，營造溫暖大家庭，讓學生感受到班級的溫暖，增強生活和學習自信，積極面對自己的家庭問題。

在英語教學實踐活動中，教師不但要重視基礎知識的傳遞，還要重視學生的心理問題，引導學生積極向上，幫助學生樹立正確的世界觀人生觀與價值觀，促進學生健康成長。

三、開展多種教學，重視情感體驗?

開展德育教育是一項復雜而長期的工作，是需要社會各界花費大量時間共同完成的任務。單就廣大小學英語教育工作者而言，開展多種教學活動，增加學生情感體驗是有效、科學地提高學生心理健康教育水平的途徑之一。

學校雖然一直把德育教育放在重要的位置，但是發揮的效果有限：一種原因是德育教育內容老生常談，德育教育手段落后，不能促使學生內心有所改變;另一種原因是學生面臨的情況各異，出現的心理問題復雜而多樣，現有的教育方式不能有效地解決學生們心理問題。因此，英語教師有必要不斷更新德育教育方法，利用多種教學方式促進學生成長。如，在班級開設英語學習角，加強學生們之間的交流合作;還可以還可以創辦一對一互幫互助小組，讓學生尋找情感共鳴，增加情感體驗;除此之外，學生可以利用文字或網絡，勇于表達自我，說出自己的煩惱，表達自己情感，促進身心健康發展。

四、鼓勵教學為主，增強學習自信?

在學習過程中同學們總會遇到這樣或那樣的困難，尤其是面對英語課程，學生們可能會存在語言表達方式與單詞、閱讀等方面的問題，導致學生的自信心受到打擊，喪失了學習的興趣。因此，教師在教學實踐活動中，首先應該明確英語教學活動是對一種文化的學習，是一項長期的工作，不可急于求成;其次，在學生遇到困難的時候，教師的作用要體現出來，不能不管不顧，更不能用言語打擊，而是要鼓勵學生，增強學生的自信心，促進學生身心健康成長。

在筆者參與的At the airport聽課活動中，筆者發現學生們存在著各種各樣的問題：上課不說英語;回答問題的積極性差;被教師點名回答問題時，回答問題的聲音很小，害怕出現錯誤。而公開講課的英語教師面對學生們出現的問題，耐心引導，大聲鼓勵，即使是學生回答錯誤了，教師也先是肯定學生回答問題的積極性，再給學生提出合理化意見，讓學生主動糾正自己的錯誤，完善答案。教師的做法令筆者十分滿意，也給予了筆者極大的啟示：教師要耐住性子，貫徹循序漸進的教學方法，制定教學計劃，從簡單到復雜的開展教學行動，不可急于求成，打擊學生的學習積極性;而是要及時給予學生肯定，增加孩子們學習的自信心。

在教學實踐中，教師不僅要重視培養學生的學習能力，提高小學生考試成績;更為重要的是，還要重視培養學生德育教育工作，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]褚小翠.如何在小學英語教學中滲透德育教育[J].教育革新， 2019（03）.

[2]李永珍.提升小學英語課堂管理的策略研究.《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）[C].中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：5.