核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式課堂教學(xué)實(shí)踐

【摘要】新課改在不斷深入的背景下，小學(xué)英語(yǔ)需要重視學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培育，重視學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在感悟、探索與實(shí)踐中理解和掌握語(yǔ)言，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式課堂教學(xué)的實(shí)施，可以改變以往教師主動(dòng)課堂的局面，使學(xué)生能擁有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)與理解英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正的主人。基于此，本文就簡(jiǎn)要探析了核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式課堂教學(xué)實(shí)踐，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);體驗(yàn)式課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】劉巍，江蘇省揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué)。

引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，小學(xué)英語(yǔ)教師更多側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言技能以及語(yǔ)言知識(shí)的傳授與訓(xùn)練，這樣的教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體性受到了淡化，不利于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。而小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式課堂教學(xué)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入

課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是決定整節(jié)課教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍有著重要的作用。教師在內(nèi)容導(dǎo)入時(shí)，要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，可以利用合適情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生疑問(wèn)，幫助他們能夠有效理解與掌握所學(xué)的內(nèi)容。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)譯林版四年級(jí)上Unit6《At the snack bar》的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作相應(yīng)的卡片，然后在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)猜謎游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)教師手里所展示的圖片，在這種學(xué)習(xí)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)。接著教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)復(fù)習(xí)與回顧過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，并將“What about you？”這一新句型滲透到教學(xué)中，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解句子所要表達(dá)的意思。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師需要充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生的心理需求是什么，這樣才可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。

二、開(kāi)展角色體驗(yàn)

在小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式課堂教學(xué)的實(shí)施中，角色體驗(yàn)是一種常用的方式，主要是教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，要求學(xué)生以對(duì)話(huà)者的身份來(lái)在真實(shí)的語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)與運(yùn)用新的語(yǔ)言知識(shí)，這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生能夠更加容易理解所學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。角色體驗(yàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的開(kāi)展，除了可以讓課堂教學(xué)氛圍更加有趣，也有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平獲得提高。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)譯林版三年級(jí)下Unit1《In class》的課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)開(kāi)始前可以先通過(guò)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)住哪個(gè)臺(tái)。接著，教師利用多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)相應(yīng)的圖畫(huà)、視頻等課件，要求學(xué)生在“A little English teacher”的活動(dòng)中，可以模仿教師的動(dòng)作、語(yǔ)氣和神態(tài)，讓學(xué)生可以進(jìn)入到小老師的角色中。這種既可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祈使句的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加深刻理解與掌握了語(yǔ)言的意義。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式在一定程度上釋放了學(xué)生的天性，讓學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)，有效提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

三、設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)

在課堂拓展環(huán)節(jié)中，教師將體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用其中，可以在很大程度上改變學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)的情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，并幫助他們可以真正理解與掌握所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)譯林版四年級(jí)下Unit6《Whose dress is this》的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以基于重點(diǎn)句式來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)趣味性活動(dòng)，如“Dress up my doll”，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的喜好來(lái)準(zhǔn)備衣服，通過(guò)小組合作的為形式來(lái)完成學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的重點(diǎn)句式進(jìn)行交流，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的交流中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的不足并糾正，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平。在教師實(shí)施設(shè)計(jì)生活化的拓展期間，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)英語(yǔ)，會(huì)充分領(lǐng)悟與感受語(yǔ)言的魅力，使學(xué)生能夠真正喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用英語(yǔ)的能力，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式課堂教學(xué)的實(shí)施，需要教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)水平，為他們今后的全面健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉霞.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式課堂教學(xué)實(shí)踐[J].校園英語(yǔ)，2018（8）：159-159.

[2]徐慧.基于核心素養(yǎng)的體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)法研究[J].校園英語(yǔ)，2018 （13）：99-100.

[3]田仁祥.小學(xué)英語(yǔ)課堂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐探索[J].好家長(zhǎng)，2018 （12）：102-102.