大學英語慕課教學研究

【摘要】大學英語教學在新時期正在面臨著諸多的挑戰。如何在新時期背景下，提高大學英語教學的有效性，提升學生的培養質量是當前大學英語教學研究領域關注的一個主要課題。本文主要探討慕課在大學英語教學中的應用思路。

【關鍵詞】大學英語;慕課;教學研究

【作者簡介】蘇小娟（1991-），女，漢族，山東青島人，青島科技大學助教，研究方向：英語口譯。

引言

英語教學在我國新時期，無論是在教學目標方面，還是在教學的模式與方法方面都在呈現出一些新的變化。如何更好地適應社會對英語人才的需求，滿足英語教學與時俱進的需要是當前大學英語教學研究的主要方向。本文嘗試分析慕課在大學英語教學中的主要應用思路，對于促進大學英語教學理論研究有著一定的借鑒意義。

一、慕課的內涵及特點

慕課是對傳統的教學模式的補充和完善，它通過短小精悍的視頻的方式來對所要教學的內容進行濃縮以及言簡意賅的表達。幕課教學的主要思路是引導學生通過課前預習，課上集中練習以及課下復習的方式來強化所學習的效果。慕課教學模式問世以來在全球都有著一定的知名度，傳入中國也有一段時間。慕課教學模式主要呈現出以下幾個方面特點：

首先，學習的自主化。自主化主要是指學生在進行慕課教學模式的學習中，通過自身主觀能動性的發揮，圍繞教學內容進行自主的時間安排以及教學任務的完成。幕課有利于提升學生自主學習能力。

其次，網絡化。慕課教學模式是網絡教學具體的延伸產物。慕課教學模式通過集中互聯網優勢的教學資源，來達到事半功倍的教學效果。學生足不出戶就可以學習和領略先進教師以及知名學校的相關教學視頻，從而達到一種良好的教學效果。

最后，互動性。在進行慕課教學中，互動式教學的一個核心要義，也是達到理想教學效果的一個重要基礎。學生不僅可以是幕課內容的接收者，也可以是幕課內容的制作者。通過積極的進行慕課課程的融入，有效地實現學習計劃等相關任務，為教學目標的實現提升創造有利條件。

二、慕課應用于大學英語教學的策略

慕課教學有其自身的優勢，如何更好地發揮其在助力大學英語教學中的作用，本文嘗試提出以下幾點建議：

首先，提升教師的媒體素養。媒體素養是教師認識及使用媒體等綜合素養的通稱。尤其是利用互聯網媒體進行教學內容優化的能力。從目前來看，對于一些教師來說，慕課教學模式不可避免地會存在著一定的陌生感。在進行具體的應用中，難免存在著不夠熟練的問題。因此，為了更好地發揮出慕課教學模式的價值和作用，需要進一步的提升一線大學英語教師的媒體素養，借助有效的深造及培訓體系來更好的完善教師對慕課的使用素養。同時，發揮出慕課提升大學英語教學效果的作用。

其次，優化教學環境。慕課教學對于教學的輔助軟件及硬件有著一定的要求，尤其是在大學英語口語、翻譯等應用型教學中，應該對現有的教學媒體以及相關的設備進行優化與升級，為學生更好地融入慕課教學模式創造有利條件。尤其是要注重教學設備的維護與保養，從而使其處在良好的工作狀態中，避免由于軟件及硬件的不足而影響了慕課教學的效果。

再次，發揮學生主觀能動性。在當前的慕課教學中，要避免以往的“教師教，學生聽”的被動的、單一的教學模式，要在教學的主觀能動性方面對學生進一步的進行激發。圍繞教學目標、教學內容進行相關的教學活動設計。教師可以鼓勵學生對本節課所學的內容進行相關視頻的制作。在加深所學內容印象的同時，提升學生的語言應用水平。只有在學生主觀能動性方面進一步的提升，才能夠達到更好的幕課教學效果。

最后，積極做好調整與優化。在進行教學模式應用中，應該避免教學模式的單一化現象。尤其是要避免“唯模式為主”等教學思路的誤導與影響，要從學生的需求出發，對慕課中的相關教學內容細節以及活動進行優化。通過對教學內容的仔細編排以及科學設計，更好的匹配學生當下的學習需求，滿足未來學習的發展要求。

總之，在今后的幕課應用于大學英語教學中，應該不斷地基于學生的需求，在其主觀能動性方面進一步的進行激發。同時，優化教學環境，加大對學生自主學習能動性的獨立意識的培養，通過強化教師的媒體素養來滿足慕課教學的綜合要求。

三、慕課應用于大學英語教學展望

在今后的慕課教學應用于大學英語教學中，其所具有的價值將會得到進一步的凸顯。同時，慕課教學模式將會與傳統的教學模式進行互補與完善。通過對慕課教學模式的價值進行挖掘以及傳統教學模式的優勢發揮，達到相得益彰的效果。隨著整個教學環境、教學理論及相關技術的不斷升級，慕課教學模式的深層次理論研究也將得到進一步完善，為具體的幕課教學實踐提供更大更好的支持。因此，在今后的大學英語教學中，應該圍繞慕課教學的具體思路進一步的進行補充和完善。

四、結語

本文主要以幕課作為主要的研究方向，探討慕課教學的主要內涵以及在大學英語教學中的具體應用思路。希望本文的研究能夠有助于大學英語教學中更好地借助慕課教學模式來提升整體的教學效果。

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