點燃興趣學習之火 開展小學英語游戲教學

【摘要】興趣是推動學生開展學習活動、養成學習習慣、形成學習素養的最大源動力之一，特別是對于思想不夠成熟、認知不夠廣泛、自我約束能力不強的小學生而言，他們的學習過程有著明顯的興趣導向。英語是一門和中文完全不同的語言體系，英語的學習是一個持續而漫長的過程，從基礎的單詞到復雜的語法，都需要學生不斷學習、重復記憶、靈活應用。小學英語教學雖然基礎，卻也擺脫不了文本內容枯燥、生澀的特點。小學英語教師應該將教學的重心放到興趣引導上，點燃興趣學習之火，引領學生主動參與學習過程，而游戲教學法是最常見且實用的方法。

【關鍵詞】點燃興趣;小學英語;游戲教學

【作者簡介】馮芳，酒泉市肅州區三墩鎮臨水中心小學。

《小學英語新課程標準》中明確指出，小學階段英語教學的根本目的是“激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。”活動課是小學中低年級主要的教學模式和教學評價方法，小學英語教師需要展開多樣性的教學活動，為學生營造一種開放、交流、互通、靈活、輕松、有趣的學習環境和學習氛圍，讓學生能夠自主參與到學習活動中。想要有效開展小學英語游戲教學，應當要遵循以下原則與方法。

一、開展小學英語游戲教學的基本原則

1.公平性。素質教育理念倡導“教育要面向全體學生”，要求教師在開展教學活動時，要保證每個學生都有公平參與活動的機會。作為教書育人的教師，更需要保持基本的公平、公正態度，不要存在喜好偏向。同時教師也需要走下講臺，照顧后排和兩邊容易被忽視的學生。

2.目的性。教學游戲是為教學目的服務的，教學目的是教學游戲開展的理論指導。英語教師在進行游戲設計時，應當充分思考游戲開展的目標和目的是什么？通過游戲是否能達到這一目的？游戲不僅能激發學生的學習興趣，還能起到預習、理解、深化、拓展、思考、復習、鞏固、練習等作用。

3.準備性。不管是工具還是教案設計，都需要教師提前做好準備，而教學過程中的環節過渡也應該盡量自然，讓學生對下一階段教學活動的開展做好心理準備，這樣才能在課堂中有條不紊地展開游戲教學，最大程度地節約教學時間。

4.可控性。游戲的有效控制直接影響到游戲的效率、節奏和課堂的紀律性，開展小學英語游戲教學，除了游戲的內容、形式、目的、過程和節奏可控外，教學的氛圍也應該進行合理控制，按照一定要求引導游戲的高潮和結尾，實現學生學習興趣的有效激發。

二、開展小學英語游戲教學的方法策略

1.以良好的師生關系與課堂氛圍為前提。教學游戲需要充分調動學生的積極性，讓學生主動參與。3-6年級的小學生正處于思維個性快速發展成長的重要階段，他們對外界事物有著較強的好奇心和探索欲，接受能力相對較強。要讓他們全身心投入教學游戲中，響應教師的號召，就需要構建一個良好的師生關系。教師盡量在教學中保持友好、溫和、公平、活潑的態度，保持微笑和互動。比如剛開始學習“Lesson 1：Hello！”教師可以開展初次見面互相問候的小游戲，每個學生都簡單地說上兩句“Hello！My name is XX.Whats your name？”通過溝通有效放松學習的氛圍，讓后續教學活動的開展更加自然。

2.以教材的內容和座位的擺放為基礎。教材是教學活動開展的基礎材料，學生最初的學習動力就是源自對教材的興趣，教師要利用教材的本體優勢，開展情景化的游戲教學。小學生思維活躍，有著較強的模仿能力和想象能力，冀教版小學英語教材充分貼合了小學生的思維發展規律與基本特征，在文字的基礎上配備了大量的繪畫，生動形象且符合現實生活，有助于學生與客觀事實相聯系。傳統的課堂座位都是面向背的形式，這在集中學生注意力的同時，也限制了生生之間的溝通交流，不利于課堂游戲的開展。小學英語教師在開展課堂游戲時，應注重學生之間的互通性，注重學生開展游戲的空間和交際范圍，比如大的圓形、長方形，或者以小組為單位的小圓形等等。

3.以多媒體技術和各種教學工具為支撐。多媒體教學技術已經是現代教育教學活動中最常用的教學工具之一，現代教育技術能夠解決一些課堂傳統的教學問題，是激活學生和學習興趣、吸引學生注意力的有效方法。多媒體設備能夠投放聲音、視頻和圖片，能夠向學生展示生活中切實存在的現象，以幫助教學游戲的有效開展。比如學習“Unit 1：Animals on the farm”時，學生不知道“farm”的具體含義，教師就可以為學生展示一些國外農場的視頻和圖片，幫助學生了解農場中的“Animals ”和動物園的“Animals ”的區別。同時讓學生分別扮演農場中的小動物，并通過多媒體讓學生了解學習每一種動作的形態和叫聲，之后以大農場為背景圖，開展“小動物們的一天”小游戲，讓學生對動物有更充分的認識。

4.以多樣、靈活、全面的內容為形式。保持游戲內容的多樣性和豐富性是維持學生學習興趣長久性的有效方法，如果長時間重復同一種游戲，學生也會感覺到疲憊和厭倦。根據教學內容的不同開展不同形式的教學游戲是小學英語教師的必備素養。比如學單詞可以玩一玩找朋友、拍卡片、木頭人;學數字可以玩打電話、抱抱團等等。

三、結語

盧梭說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣”。現代教學理念重視教學的人文性，突出學生的主體地位，需要小學英語教師靈活利用游戲教學法，激發學生的學習興趣和學習激情，引導學生找到適合自己的學習方法。

參考文獻：

[1]朱玉娟.新技術支持下小學英語游戲化教學的策略探究[J].小學教學研究，2018（30）：48-50.