關于構建初中英語高效課堂的探索研究

【摘要】在新課改不斷推進的背景下，構建高效課堂成為了廣大教育工作者關注的焦點。初中英語教師在教學中構建英語高效課堂，不僅能使英語教學如枯木逢春般煥發出新的生命力，還能使學生在英語課堂中高效學習，自由發言，享受樂趣。為此，本文以初中英語教學為例，就構建初中英語高效課堂的方法進行探究。

【關鍵詞】初中英語;高效課堂;互動;生活

【作者簡介】李素琴，廣東省從化區民樂中學。

傳統教學模式下的初中英語教學已經難以培養學生的學習興趣，也難以提高學生的學習效率。此時，教師應該摒棄傳統的、單一的教學模式，積極地擁抱全新的教學方法，主動地采取新穎的教學手段，從而推動初中英語高效課堂的構建。為此，本文以初中英語教學為例，就構建初中英語高效課堂的方法進行如下探究。

一、摒棄灌輸式教學，引入互動式教學，讓英語教學與高效相伴

教師在課堂教學的過程中運用互動式教學法，不僅能激發學生學習的積極性，還能使英語教學與高效課堂相伴。有鑒于此，初中英語教師在教學中應當積極地運用互動教學法，從而點燃學生學習的積極性，進而促進英語高效課堂的構建。

以《Culture shock》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的主題是《Culture shock》。”于是，教師利用多媒體向學生展示《Culture shock》這一課題。其次，教師與學生就“文化沖突”的話題進行互動。教師對學生說：“請你們談談對文化沖突的認識。”有的學生說：“Cultural shock will promote cultural prosperity”還有的學生說：“Cultural shock will enrich cultural environment”再次，教師與學生就示《Culture shock》的重難點知識進行互動。總之，這樣的方法使英語教學與高效課堂相伴。

二、突破封閉式教學，聯系多彩的生活，讓英語教學與高效交融

生活化教學法與英語教學的融合，不僅能使學生盡情地描繪生活圖景，還能使英語教學與高效課堂相互交融。有鑒于此，初中英語教師在教學中應積極地采用生活化教學法，從而促進高效課堂的構建。

以《The environment》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的主要內容是《The environment》。下面，請你們聯系生活實際，說說你對環境的認識。”于是，有的學生說：“Waste water from some factories pollutes the environment.”有的學生說：“Exhaust gas from some factories pollutes the air.”還有的學生說：“Some garbage has destroyed the environment.”還有的學生說……其次，教師對學生說：“剛剛你們介紹了生活中的污染現象。下面，請你們結合生活實際說一說你們所期待的環境是怎樣的。”于是，有的學生說：“I hope there is no pollution in the environment.”有的學生說：“I want a beautiful environment with beautiful mountains and rivers.”還有的學生說……再次，教師引導學生學習《The environment》的重點短語、重點句型及語法知識。總之，教師在《The environment》教學中，通過讓學生聯系生活實際說一說環境污染與環境保護的方式，有效使生活化教學法與英語教學融合，從而促進了英語高效課堂的構建。

三、掙脫單一式教學，創設多元化情境，讓英語教學與高效并存

教師在教學的過程中運用情境教學法，不僅能增加英語教學的生動性，還能使英語教學與高效課堂并存。有鑒于此，初中英語教師在教學中應當積極主動地創設多元化情境，從而使英語教學與高效課堂并存。

以《Natural disaster》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的主要內容是《Natural disaster》。下面我們來看幾張關于自然災害的圖畫。”于是，教師利用多媒體設備向學生播放關于自然災害的圖畫，并對學生說：“請同學們對這些自然災害的圖畫進行仔細觀察，結合這些圖畫說一說你的感受。”其次，有的學生說：“Earthquake is a kind of natural disaster”有的學生說：“Flood is a natural disaster”還有的學生說：“Natural disasters have caused serious property losses to people”再次，教師讓學生對《Natural disaster》進行閱讀。于是，學生仔細地進行閱讀，并在閱讀的過程中體會自然災害的特點。總之，這樣的方法充分提高了英語教學的有效性。

綜上所述，教師在初中英語教學中，通過摒棄灌輸式教學，引入互動式教學，讓英語教學與高效相伴、突破封閉式教學，聯系多彩的生活，讓英語教學與高效交融、掙脫單一式教學，創設多元化情境，讓英語教學與高效并存等方式，充分推動了初中英語高效課堂的構建，從而使學生擁有了高效的學習效果。

參考文獻：

[1]魏婷婷.初中英語高效課堂的構建策略[J].甘肅教育，2019（03）：53.

[2]盧紅亮.新課改下如何打造高效初中英語課堂[J].甘肅教育，2018 （20）：115.