淺談新課程理念下低年級小學(xué)語文趣味識字教學(xué)

【摘要】在新課改地推進(jìn)中，我國越來越重視小學(xué)低年級語文的教學(xué)，而教會小學(xué)生如何識字是語文教學(xué)中最重要的工作之一。采用趣味識字，找出與低年級學(xué)生相適應(yīng)的趣味方法。制定合理的教學(xué)策略激發(fā)低年級小學(xué)生識字，將教學(xué)情境設(shè)置成多樣化，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與識字的欲望。讓低年級學(xué)生在趣味的環(huán)境中快樂識字，并且使其能力不斷地提升。

【關(guān)鍵詞】新課程;低年級;趣味教學(xué);識字

【作者簡介】龔麗霞（1978.12-），漢族，福建泰寧人，福建省泰寧縣水南小學(xué)，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)教法。

一、前言

在新課程改革的大背景下，對小學(xué)教育發(fā)展提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評價、課程實施、課程管理六個方面，特別是在課程實施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。尤其是小學(xué)語文識字的關(guān)鍵教學(xué)。同時識字是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，低年級小學(xué)語文教學(xué)的重難點之一。所以要求一線教師在新課改的大背景下把握主正確的方向。如何對小學(xué)生識字能力提高的培養(yǎng)，這是目前需要解決的問題。合理的教學(xué)方案對小學(xué)低年級語文的識字教學(xué)是十分有幫助的。

二、趣味識字教學(xué)含義及出現(xiàn)的原因

趣味識字即：巧用有趣的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;利用智力故事題啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們在思考的同時對漢字記憶深刻;采用中國文化中獨有的對聯(lián)形式，幫助學(xué)生輕松記住漢字的音、形、義;聯(lián)系字源教識字，讓學(xué)生在了解漢字的悠久歷史和來龍去脈的過程中，深化對漢字的認(rèn)識;創(chuàng)設(shè)各種趣味識字游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

現(xiàn)階段學(xué)校都是自主的教學(xué)環(huán)境，對于不同的學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生對語文課程產(chǎn)生興趣，對識字的學(xué)習(xí)過程充滿興趣。在低年級小學(xué)語文教學(xué)中，當(dāng)中存在著學(xué)生識字過程枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊等等的不良現(xiàn)狀。且有學(xué)者成果研究表明學(xué)生基本存在著“一學(xué)就會”、“一放就忘”、“一用就錯”是當(dāng)前小學(xué)生識字學(xué)習(xí)中的主要問題。

三、趣味識字教學(xué)的優(yōu)勢

很多教師在識字教學(xué)中，還存在“就字教字”的現(xiàn)象，在這樣的教學(xué)模式下，小學(xué)生的識字顯得十分枯燥，很容易使他們失去學(xué)習(xí)興趣二小學(xué)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不是很集中，因此，趣味化的識字教學(xué)是十分重要的，這樣，才能促進(jìn)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)投人到識字中。低年級小學(xué)語文教師要十分重視識字教學(xué)內(nèi)容。

四、趣味識字教學(xué)的實際應(yīng)用

1.妙用字型特點教識字。結(jié)合學(xué)生的思維特點，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生形象思維活躍，直觀感知能力強(qiáng)，對圖畫的興趣濃于文字。因此，在講解生字時，我嘗試把抽象的文字符號具體化、形象化，用直觀的畫面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的識字能力。當(dāng)學(xué)到教材上的“草”字頭時，我讓他們看小草，“水”字旁，看溪流，通過圖文對照，學(xué)生很容易接受，也可以舉一反三，從草到水，到花，從一個水字了解大好江山、靚麗風(fēng)景。對表示動作的：如“走、跳、坐、站”等生字，學(xué)習(xí)時可以讓學(xué)生配合適當(dāng)?shù)闹w動作，增強(qiáng)記憶。授之以漁，教會學(xué)生法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，才是最有效的教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)游戲教識字。孩子天性喜歡游戲，所以，在生字教學(xué)中一定要寓教于樂。可以采用游戲的方法趣味學(xué)習(xí)。例如我們可以把學(xué)生分成幾組，合作學(xué)習(xí)。開展“識字混合接力賽”活動，每個隊依次上講臺大聲認(rèn)讀，先讀完的一方獲勝。隊友對手老師認(rèn)同與鼓勵，熱情高漲，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動識字的好習(xí)慣。游戲的形式多種多樣，但目的只有一個：在輕松活躍氣氛的游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。具體有以下的方法，巧借幽默教識字、利用漢字跳棋教學(xué)字音、字義、“火眼金睛”——快速找出并改正錯別字、“默契大聯(lián)盟”——通過音、義、詞等猜出漢字、“快樂傳真”——快樂記憶生字字形、“詞語接龍”——串起漢字組詞訓(xùn)練、“點讀機(jī)”——輕松記憶漢字字音、“雙胞胎對話”——巧記形近字。

3.通過趣味競賽教識字。可以將學(xué)生分組學(xué)習(xí)或者以個人為單位進(jìn)行競賽。同時將競賽目標(biāo)分為，可以“專注之星”——讓抄寫生字引力無窮、“記憶大王”——規(guī)定時間識記生字、“勇士闖關(guān)”——讓等級的激勵作用為識字服務(wù)、“一根筷子容易折”——用小測試激活學(xué)生的自信心、“字以類聚”——授人以漁的歸類識字法。在競賽中激勵學(xué)生識更多的字。使學(xué)生在識字中可以更加具有積極性，以達(dá)到更好的效果。

在一線教學(xué)低年級小學(xué)語文識字教學(xué)當(dāng)中，教師首先是要立足于小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)班級學(xué)生特點，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行識字教學(xué)。在識字教學(xué)當(dāng)中做到以學(xué)生為主體，并且運用多樣化的識字教學(xué)方法激發(fā)他們的識字興趣，不斷的提高他們的識字效率，有效的培養(yǎng)他們的識字能力，以為他們將來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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