教育信息化時代下高職英語教育的現狀與發展對策研究

【摘要】在分析當前高職英語教育現狀和問題的基礎上，以提升學生職業能力、適應市場人才需求為目標，探討具有高職特色、滿足市場需求，培養既懂專業又懂語言的高技能應用型復合人才的高職英語教育的發展對策。

【關鍵詞】職業能力;高職英語教育;現狀與對策

【作者簡介】趙琰（1986.05-），女，漢族，湖南株洲人，湖南生物機電職業技術學院，講師，碩士，研究方向：翻譯理論研究，教學法研究。

引言

在國家大力發展職業教育的機遇和挑戰下，以英語教育為例，鑒于當前高職院校英語教育的發展瓶頸，高職院校要推進英語教育改革，探索通過課程體系重構和教學手段改造，有效培養學生與崗位相關的英語應用能力的途徑，探討具有高職特色、滿足市場需求，培養既懂專業又懂語言的高技能應用型復合人才的高職英語教育的發展對策。

一、我國高職英語教育的現狀

1.教學目標不明確。高職院校公共英語教學旨在培養學生在生活和工作中的英語語言技能，做到能進行基本的英語會話和聽說讀寫。但在大多數高職院校，大多數教師在教學過程中過于注重詞匯語法知識的講解，未能改變傳統的“滿堂灌”教學模式，還未進行“以學生為中心”的線上線下混合式的教學模式，這些現象都是對高職院校英語教育的目標的不明確，進而影響了公共英語教學的效果和學生的學習效果。

2.教學內容單一陳舊。在大部分高職院校，公共英語課程通常是不分專業，采用相同的教材，統一使用一套教材。這種選擇沒有基于職業能力，對于學生將來就業對英語應用能力的要求是不一致的。此外，大部分高職院校所選的教材已經延續使用了很多年，教材里的內容已經十分老舊，跟不上時代步伐，這樣的教學內容會讓學生喪失積極性，認為這樣過時的知識對他們完全無用，因此更會消極學習，學習效果自然不好，根本無法達到教學目標的要求。

3.教學方法未革新。在教育信息化時代，高職院校要緊跟時代要求改革高職英語課程教學的方法。但由于學校教學條件等限制，教師本身教學方法改革意識欠缺和教學方法手段運用不熟練等，傳統的“以教師為中心”的授課方式在公共英語課堂教學中司空見慣。為“以學生為中心，以教師為主導”的新型課堂并未在高職公共英語課堂中大力實施。

4.教學評價未注重過程。大多數高職院校的公共英語課程仍是采用期末考試的總結性評價為主，學生的成績以期末成績為主。這就使得學生對英語課程產生畏難情緒，積極性不高。未能采用過程性評價，將學生的線上線下自主學習情況，課堂表現和作業完成情況在教學評價中充分體現出來。

二、基于職業能力的高職英語教育的發展對策

1.公英與專英深度結合。作為一門公共課，學生缺乏學習英語的動力的主要原因是他們不了解學英語的對于他們將來就業的用處，從短期內看在本地或國內就業英語的用途并不明顯。因此，高職英語課程體系改革首先要基于職業能力，將英語學習與專業深度結合。三年制高職學生的英語課可以分為必修模塊和選修模塊進行：第一年為必修模塊學習，進行公共英語教學，全面提高和鞏固學生的英語基礎水平;第二年為選修模塊學習，開展專業英語教學，把英語教學和學生所學專業結合起來，滿足未來職業生涯對學生外語水平的要求。

2.專注跨交際能力的培養。高職英語教育需要順應時代發展特色，始終貫穿學生跨文化交際能力培養。因此，學生不能只把掌握語音、詞匯、語法等基礎語言知識作為英語語言學習的目標，還應對所學語言國家的風俗習慣、社會文化、地理歷史、政治經濟和宗教信仰等都要有一定的了解。因此設置異域文化概況和中國文化選修課課程，使學生獲得其他國家的知識，對這些國家有全面了解，具備跨文化溝通能力，且同時能成為我們中國文化的傳播者。

3. 注重雙向文化導入教學，強化學生的文化歸屬感。高職英語教育中的“中國文化失語癥”現象非常嚴重，教師在課堂上重點講解的是西方文化。高職英語教學中，不但要了解西方文化，還要將中西方文化進行對比學習。隨著我國影響力的不斷加強，傳播與發揚中國文化成為提升我國軟實力的主要途徑，學生是中國文化的傳承者，必須要增強中華文化精髓的弘揚與傳承，增加學生英語表述本土文化的能力。英語教師應該利用英語這個語言工具，積極向學生傳達中國文化，將英語與中國傳統文化緊密結合，強化學生的文化歸屬感。

4.培養教師的信息化教學能力和學生的英語自主學習能力。在教育信息化背景下，信息化技術為高職英語課程體系的構建提供了優質發展的可能性。高職英語教師要主動適應信息化時代的要求，不斷提升自己的信息化教學能力，充分利用其指導英語教學，體現教師的主導作用，創造語言學習環境，豐富教學資源，搭建基于自主學習的在線開放課程資源平臺，提高和培養學生的英語自主學習能力，實現學習者和信息化設備相互融合的氛圍，從而提高英語教學質量和學習效率。

三、結束語

在教育信息化時代背景下，發展基于職業能力的滿足市場需求的高職英語教育，對于滿足社會主義現代化建設意義深遠，有利于提升高職英語教育地位，提高英語教學效果和學生學習效率。

參考文獻：

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[2]束定芳.外語教學改革：問題與對策[M].上海：上海外語教育出版社，2004.