基于職業能力供需差異的會計本科教學改革研究

葛壯

摘 要： 隨著全球化經濟化的加快，我國會計環境越來越復雜，近些年來，我國的會計準則不斷發生改革變化，會計信息在企業中占據非常重要的地位，其能夠綜合判斷企業的經濟業務，還能夠輔助企業管理層進行一些經濟活動的決策。隨著變革的深入，企業管理層的決策越來越多地受到會計信息的影響。對于會計師來說，要想順利完成工作需要有扎實的專業能力，這就需要學校根據現代的會計市場環境，對會計教學進行改革，使學生能夠更加適應現代的會計環境。

關鍵詞： 職業能力 供需差異 會計 教學改革

在目前的國內高校，每年培養出來的會計專業的學生多達50萬人，會計專業是一個熱門專業，招生量較大，在這種情況下，學校對本科會計專業的學生培養，只注重學生的專業知識和技能培養，而沒有對學生的獨立思考問題和解決問題的能力培養，這使得畢業生的數量很多，但是其專業素質往往不符合用人單位的要求。因此，要對本科的會計專業的教學進行改革，培養出能夠滿足用人單位要求的高素質人才。

一、會計職業能力供需差異研究

（一）對職業知識的需求

會計師只有具備專業的知識和技能才能完成自己的工作，這是會計師發展的必要前提，職業知識需求是開機時執業能力需求的最重要的部分，是會計師進行工作的基礎。一個會計師需要掌握的職業知識包括財務及相關知識、會計知識和經濟管理知識等，還要掌握計算機信息知識，這樣能夠幫助會計師更加輕松地完成工作，其可以通過財務軟件分析處理一些財務工作[1]。

（二）對職業技能的需求

一個會計師發展的最基礎的保障就是需要具備職業技能，職業技能是會計師開展工作的方法和進行學習的方法，職業技能包括會計師的思想問題能力、解決問題能力、自我管理能力和自主學習能力等。思想問題能力，使得會計人員根據企業的發展戰略，對工作內容進行分析和處理，自我管理能力和自主學習能力能使會計人員不斷進行專業知識的學習，不斷創造價值。另外，會計師還需要具備良好的與人溝通的能力，這樣能使其很好地與人進行協調工作，從而更好地完成工作，使其具有良好的團隊合作精神[2]。

（三）對職業價值觀的需求

職業價值觀是會計師勝任工作的最基本的素質，是其工作行為能力的體現。職業價值觀是會計師生存和發展必須具備的，職業價值觀主要包括會計師的職業道德、遵守法律法規和敬業精神[3]。職業價值觀能夠反映出會計從業人員的社會適應性，能夠規范其職業行為，當會計人員放棄自己的職業價值觀而一味追尋利益時，其職業價值觀就不存在了。

二、會計本科教學改革研究

（一）結合市場的人才需求進行改革

各高校在進行會計本科教學改革的時候，要根據市場的人才需求變化和會計人才需要具備的職業素養及職業能力制定改革措施。先制定培養目標，對于不同階段的學生應該提出不同的培養目標，如大一大二的學生，應該加強學生的通識教育，培養學生的批判性思維，增強其對問題的分析能力。還要提高學生的溝通能力，使其能更好地與人協調工作，在教學過程中，還要注重培養學生的自我管理能力，引導學生形成職業道德意識[4]。對于大三大四的學生，應該對學生所學的專業知識進行整合，然后將其梳理成專業的知識框架，在對學生進行課堂知識教學的過程中，要注意將理論知識和職業能力相結合，加強學生各項專業技能的培養。

（二）以人才培養為核心優化課程改革

對本科課程設置要體現層次性和遞進性，并根據會計市場的需求設置特色的課程，根據會計專業的不同階段的培養目標，增強學生的思想問題能力、解決問題能力、自我管理能力、人際溝通交往能力和自主學習能力[5]。在進行教學改革的時候可以根據美國會計教育改革委員會所提出的會計教學改革課程模式進行課程體系改革，改革后的課程體系需要包括通識教育科目、會計科目和工商管理科目這三個部分。

（三）以能力培養為核心進行教學方法的改革

傳統的教學方法都是對學生進行理論知識的灌輸，這樣不能提高學生的學習興趣，教學質量差。對傳統的教學方法進行改革，需要以學生的能力培養為核心，如增加學生分析問題的教學方法，增加學生分析問題和解決問題能力培養的教學方法。在教學過程中，教師要引導學生進行知識的學習，課前讓學生準備資料，課上讓學生分享學習資料，課下開展各種事件活動，幫助學生將理論知識轉化為實踐操作技能。

三、結語

隨著全球化經濟化的加快，我國會計環境越來越復雜，會計工作在企業中有著非常重要的作用，因此要對本科的會計專業的教學進行改革，培養出能夠滿足用人單位要求的高素質人才。本文首先對會計職業能力供需差異研究，然后對會計本科教學改革研究，希望能夠促進高校本科會計教學改革。

參考文獻：

[1]李蕓達，陳國平，范麗紅，費金華.現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新[J].會計研究，2015，02：87-92+94.

[2]李明娟.基于職業能力供需差異的會計本科教學改革研究[J].黑龍江高教研究，2015，10：170-172.

[3]楊政，殷俊明，宋雅琴.會計人才能力需求與本科會計教育改革：利益相關者的調查分析[J].會計研究，2012，01：25-35+97.

[4]劉金彬，胡世強，楊明娜.基于能力導向的會計學專業課程體系創新研究——以成都市“會計學”特色專業為例[J].商業會計，2014，08：110-113.

[5]龍文濱.會計本科教育改革：瓶頸、經驗與借鑒[J].財會通訊，2011，21：39-41+69.