中國文化元素融入高職英語教學的探究

姚超?王淵龍

【摘要】高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，培養了大量的高端技能型人才。在“一帶一路”戰略思想和“文化自信”視角下，高職院校英語教學更應重視培養技能型人才使用英語進行交際的能力。針對高職英語教學中存在的中國文化元素缺失，本文從高職英語教材挖掘和課程設置、教學方法，移動互聯網平臺和第二課堂等方面探究了中國文化元素融入高職英語教學的實施途徑。

【關鍵詞】高職英語教學;中國文化元素;移動互聯網平臺;跨文化交際

【作者簡介】姚超，王淵龍，重慶公共運輸職業學院。

一、高職英語教學的現狀

高職英語教學是面向整個學校所有文科類和理工科類專業，尤其是在以交通運輸為特色的公共運輸職業學院，除了傳授英語知識的基本任務，也擔負著對學生（技能型人才）人文素養和文化教育的使命。

高職英語課程的教學要求是在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，重視培養學生使用英語進行交際的能力。近十年來，通過高職英語教學課程改革，學生的跨文化交際能力有了一定的提升。然而，在我們的實際教學中，更多的是強調英語語言基礎知識的學習，忽視了跨文化交際能力的訓練，更多的是對英語國家的人文風俗，地理風貌等西方文化的講解，忽略了中國文化的輸入與輸出。學生在學完一年的英語課程后，能否用英語準確地表達中國文化，用英語傳播中國優秀文化，是今后高職英語教學的一個重要方面。跨文化交際是兩種文化雙向的交流，重點在跨，只有學習者在理解對方文化和深刻理解和表達中國文化后，才能稱作是有效的跨文化交際。在“文化自信”的新視角下，中國文化元素融入高職英語教學是必要也是必須的。

二、中國文化元素融入高職英語教學的途徑

1.高職英語教材和課程設置。目前重慶高職院校選用的英語教材有《新視野大學英語》，《新世紀高職高專英語綜合教程》，《新視線國際英語》，《新航標職業英語》等，這些教材有部分是從國外原版書籍改編，有部分直接是原版材料，有部分是以英語等級考試為導向編寫，片面地突出了西方文化，涉及中國文化元素的內容較少。學生在學習完后能就英美文化與外國人交流，卻無法用英文表述中國優秀文化。因此，教師可以在英語教學的每個單元后自主搜集材料編寫相關的中國文化元素主題的補充材料，延伸教材，再通過引入，將這些中國文化元素呈現在學生的面前，使學生在這種英語學習中感受中國優秀文化，培養學生的民族自豪感，也提高了學生的文化修養。例如在學習《成長英語》基礎篇第八單元，標題是Colorful Festivals，Various Experiences，主要介紹了萬圣節和圣誕節，教師在處理此內容時可以引入中國節日的學習，對比學習西方重要節日與中國傳統節日，比如對比圣誕節與春節，學習中國人在春節期間的傳統風俗，來歷等，并且可以聯系我院學生寒假期間參與成都鐵路局春運實踐，學習這些學生親身經歷的事物的英語表述，如春運、團聚、春聯、拜年、置辦年貨等詞匯。學生可以很直觀地感受到中國節日文化，且最終能順暢地用英語介紹給外國友人。

高職院校的英語課程設置，還可以開設與英語相關的選修課，是對現行英語教材中國文化元素的缺失最好的補充。比如開設全校性選修課《中國文化概論》，可以系統地用英文講解中國文化，學生可以學習一些中國文化差異導致的英文表達，語義再生整合，基于中國文化內涵，創造性地使用中國英語，傳播中國優秀文化。

2.基于移動互聯網平臺和第二課堂。基于移動互聯網平臺，融入中國文化元素，也是極為便利的文化教學手段。在“互聯網+”的大背景下，各種慕課、微課視頻，移動互聯網平臺成為了學生學習的重要方式。教師可以借助這些平臺，自建英語學習的微信公眾號，開設QQ及微信群組，推送包含中國文化元素的材料，例如中國日報雙語新聞，China Daily，或是央視英語頻道的視頻，一些紀錄片的英文版本，中國文化元素的中英文對照詞匯表和表達方式，在這種方式下，學生可以很方便快捷地使用手機查看材料，碎片化學習語言和中國文化的英語表達。

此外，教師可以組織舉辦校園外語文化節，英語文化月等各種活動來豐富第二課堂，鼓勵更多不同專業學生學習與參與，也可以舉辦一些體現中國文化價值及觀念的英語演講比賽或知識競賽，辯論賽以及一些富含本土特色的名劇的英文戲劇表演展示，這些都可幫助學生了解中國文化，傳承中國優秀文化，訓練學生的思維，使他們能更好更有效地傳播中國文化，最終也增強了中國文化的軟實力。

在“一帶一路”戰略思想和“文化自信”新視角下， 高職英語教師要更新教學理念，在英語教學中融入更多中國文化元素，引導學生了解世界多元文化，積極引導學生對中西方文化的思考，傳承中國優秀文化，講好中國故事。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求[M].高等教育出版社，2000.

[2]王洪淵.中國文化融入大學英語課程建設的路徑研究[J].昭通學院學報，2014（3）：102-105.

[3]羅向陽.大學英語教學中融入中國傳統文化的策略研究[J].開封教育學院學報，2016（2）：99-100.

[4]呂巖.“一帶一路”背景下高職英語教學融入中國文化的策略研究[J].北京城市學院學報，2018（2）：39-42.

[5]彭曉燕.大學英語教學中中國傳統文化的融入[J].內蒙古師范大學學報（教育教學版），2013（11）：111-113.