基于職業(yè)能力培養(yǎng)下的高職英語(yǔ)教學(xué)芻議

鞏潔?程志琳

【摘要】在當(dāng)今時(shí)代的大背景下，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一直以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為聚焦點(diǎn)。英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、貿(mào)易等各個(gè)領(lǐng)域重要的交際工具，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。但是現(xiàn)在一些高職院校在課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃中更傾斜于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)口專業(yè)技能，對(duì)高職階段開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)，重視力度不夠，體現(xiàn)在：安排的英語(yǔ)課時(shí)不足、英語(yǔ)老師數(shù)量較少、教學(xué)形式比較單一、對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)不夠、校園英語(yǔ)文化建設(shè)薄弱等。這將影響到學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，影響學(xué)生未來(lái)將面對(duì)的社會(huì)選擇。為了達(dá)到各個(gè)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的要求，高職院校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的力度，以多元化的教學(xué)方式，提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力;多元化教學(xué);高職英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】鞏潔，白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院;程志琳，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一直以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，如今一些高職院校在傳授學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)放松了英語(yǔ)教育的力度，高職院校學(xué)生本身普遍存在英語(yǔ)起點(diǎn)低的問(wèn)題，這樣的理念使得很難培養(yǎng)出綜合性的人才，尤其在面對(duì)一些對(duì)英文門(mén)檻要求較高的職業(yè)崗位時(shí)，讓很多的畢業(yè)生都望塵莫及。即使就業(yè)，英語(yǔ)作為一個(gè)短板，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)，也是不利的。 加上社會(huì)環(huán)境和人文環(huán)境的限制使學(xué)生缺少英語(yǔ)語(yǔ)言的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，限制了未來(lái)的就業(yè)方向，影響了就業(yè)率。所以為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的力度，重視高職英語(yǔ)勢(shì)在必行。

一、現(xiàn)如今高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.高職院校在教學(xué)中并未“一碗水端平”。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)況中，為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在研究自己的對(duì)口專業(yè)上，減少了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課時(shí)的安排。而且英語(yǔ)老師數(shù)量較少、對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)不夠、校園英語(yǔ)文化建設(shè)薄弱等。 英語(yǔ)教學(xué)中，較少有針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)起點(diǎn)的高低進(jìn)行合理規(guī)劃的教育。教學(xué)也存在教育模式的單一化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)提高較慢，提不起學(xué)習(xí)的興趣。一些學(xué)校的教學(xué)存在管理模式的不規(guī)范，并未做到嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生疏于管理。

2.學(xué)生自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題。高職學(xué)院的學(xué)生大部分存在英語(yǔ)水平起點(diǎn)較低的問(wèn)題。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有濃厚的興趣，沒(méi)有對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位的合理規(guī)劃，沒(méi)有危機(jī)意識(shí)，沒(méi)有感受到英語(yǔ)能力欠缺所帶來(lái)的就業(yè)壓力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)， 也沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有讓自己所學(xué)專業(yè)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相融合，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)也是自己所學(xué)專業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。他們接觸到的英語(yǔ)有關(guān)的事物很少或者是缺乏發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)魅力的眼睛。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的管理和教學(xué)的多元化

1.首先就是要確立目標(biāo)弄清方向。現(xiàn)在的崗位都需要的是具有綜合素質(zhì)的人才，所以教學(xué)改革目標(biāo)應(yīng)當(dāng)向培養(yǎng)全面性的人才靠攏，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校需要明確人才市場(chǎng)的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)以及力度，不斷地去尋找市場(chǎng)所需要的元素，積極進(jìn)行適合高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)改革，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的效率化發(fā)展，使教學(xué)更加具有靈活性與可持續(xù)發(fā)展性。

2.高職院校應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的管理。首先，學(xué)校可安排對(duì)適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)科課時(shí)，同時(shí)加大教師培訓(xùn)交流力度，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、教法推介、教研沙龍等方式，充實(shí)英語(yǔ)教研活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)闊教師的視野，提高教師整體素質(zhì)。 其次，加強(qiáng)校園英語(yǔ)文化建設(shè)。本地學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人文環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，使用英語(yǔ)的梁道少，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)。所以有必要加強(qiáng)校園英語(yǔ)文化建設(shè)，如校園英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角、學(xué)校英語(yǔ)節(jié)、班級(jí)英語(yǔ)文化建設(shè)等英語(yǔ)活動(dòng)，營(yíng)造校園英語(yǔ)文化氛圍;也可舉辦與英語(yǔ)相關(guān)的社團(tuán)， 開(kāi)展多樣化的活動(dòng)。以此作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，滿足學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐需要，以更好的適應(yīng)將來(lái)的職場(chǎng)。 再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)模式幫助其制定一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)教師也可以建議學(xué)生合理化的安排業(yè)余時(shí)間，幫助學(xué)生安排在課后鞏固課上所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。

3.教師要采用多元化的教學(xué)方式。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑，所以老師的課堂教學(xué)方式直接影響到學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握。在教學(xué)開(kāi)始，教師以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的熱情與好奇。在之后的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以適當(dāng)加大訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，幫助學(xué)生合理鞏固知識(shí)。教師需要盡可能地?cái)[脫之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的效率性。教學(xué)內(nèi)容要不僅僅局限于課本，而要靈活地運(yùn)用課本，采用多樣化的教學(xué)手段，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)軟件;選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式等，教學(xué)生真正需要的東西。

三、使教學(xué)內(nèi)容得到職業(yè)化實(shí)踐

在學(xué)生掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以針對(duì)不同專業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)英語(yǔ)交流模擬，舉辦相應(yīng)的活動(dòng)并且設(shè)置情境， 讓學(xué)生盡情地表達(dá)，使英語(yǔ)教學(xué)更加地具有針對(duì)性和選擇性。讓學(xué)生進(jìn)行盡可能多的參與英語(yǔ)交流合作項(xiàng)目，旨在鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)向?qū)I(yè)化發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)在的社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求較高，這就要求高職院校科學(xué)合理的安排英語(yǔ)教學(xué)，要求各校以及老師采用適合學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方法，并且根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，制定適合學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)課程體系，培養(yǎng)出綜合性高素質(zhì)人才，增強(qiáng)學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羌佳佳.職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（02）：116-117.