核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建

陳廣琴

摘 要：隨著素質教育理念的不斷深入發展，初中道德與法治教學對于學生的核心素養培養逐漸受到人們的重視。初中生正處于心理和生理變化的關鍵時期，而初中道德與法治便是培養學生樹立正確的人生觀、價值觀以及良好思想道德意識的綜合性學科。結合當前核心素養下初中道德與法治課程的教學現狀，探究如何構建核心素養下初中道德與法治的高效課堂。

關鍵詞：核心素養;初中;道德與法治;高效課堂

核心素養是指學生在接受教育的過程中逐漸形成的能夠適應社會發展需要及未來發展需要的關鍵能力和基本素質。就初中道德與法治課程而言，其核心素養的培養主要包括對民族文化的認同、對民主和法治的理解、對社會道德觀念的提升等方面。隨著我國經濟的不斷發展，社會對于人才質量的要求越來越高，學生的學習成績不再是用人單位考察的唯一內容，他們更加注重該人才解決實際問題的能力、價值觀念等方面的因素。因此，作為初中道德與法治教師，我們應當時刻注重對學生核心素養的培養，構建高效的道德與法治課堂，在學生掌握基礎知識和基本技能的同時，幫助學生構建健全的人格，使其符合社會發展對于人才的要求。

一、加強對學生核心素養形成的重視程度，提升自身專業素養

初中階段的學生其心智尚未發展成熟，還未形成完全的人生觀與價值觀，對于世界的認識還比較模糊。因此，作為初中道德與法治教師要積極引導學生，注重自身的言傳身教，幫助學生形成正確的核心素養發展觀念。此外，我們還要注重自身專業素質的不斷提升，加強對于新知識的學習，尤其是道德與法治課程，對于時政熱點的關注度較高，要時刻緊跟時代發展步伐。比如我們可以通過積極參與公開課堂，學習其他優秀教師先進的思想觀念與教學方式，還可以通過參與學校小課題的研究等來逐步提升自身的專業素養，以便為學生樹立良好的學習榜樣，促進課堂教學的有效性。

二、結合生活實際，創設教學課堂情境

初中道德與法治課程是幫助學生樹立正確是非觀念的重要途徑，它來源于人們的生活實際，也指導學生更好地參與到社會生活中去。因此，在進行課堂教學中，我們要善于從生活中尋找鮮活的案例，創設真實有趣的教學情境，然后將學生引入道德與法治的知識學習中來。比如在教學八年級下《關愛他人》一課的內容時，我們可以讓學生觀看春晚節目《扶不扶》來引導學生對話題“老人摔倒到底該不該扶”進行討論，讓學生通過小品中的內容多角度進行思考：不同的選擇可能帶來的不同后果，然后引導學生最終做出正確的選擇。在交流的過程中，我們要引導學生敢于表達自己內心的想法，并說出從中所獲得的一些啟示。通過觀看喜劇小品的方式來激發學生的思考，不僅可以有效提升學生的學習熱情，使課堂氛圍更加活躍，也使學生在主動參與過程中逐漸形成了明辨是非的能力。這種貼近生活的教育，可以有效引發學生情感的共鳴，使學生認識到初中道德與法治的知識與生活的密切關系。

三、強化科學精神培育，促進學生健康成長

科學精神屬于初中道德與法治核心素養培養中的“文化基礎”素養，它強調對學生的批判性精神、理性精神以及探索精神的培養與發展。對于學生的健康成長與發展具有重要作用，在課堂教學過程中我們應當積極引導學生運用上述思維去獨立發現問題、分析問題、解決問題，從而促進學生自主學習能力的提升，也使課堂教學更加高效。比如在教學七年級上《網上交友新時空》的內容時，我們可以組織學生以辯論賽的形式展開對這節課的學習，辯題為“網絡是否能夠讓人們之間的關系更加密切”，學生自主選擇觀點進行分組，然后通過搜集資料，尋找支持自己論點的信息，做好充足的準備。然后在課堂教學中，我們把課堂放手交給學生，讓他們放飛思想，展開激烈的爭辯。如此，不僅突出了學生在課堂上的主體地位，也強化了對學生科學精神的培育，使他們在搜集資料和辯論的過程中，形成越來越鮮明的觀點，學生的學習深度和廣度也得到了有效的延伸。

四、鼓勵學生公共參與，培養學生的社會責任感

公共參與要求學生在面臨挑戰、解決問題的過程中能夠形成一定的創新意識和實踐能力，是初中道德與法治核心素養的重要組成部分。初中學生在中考的壓力下，很少有機會和時間參與到社會公共活動中去，導致他們生活閱歷與社會經驗嚴重缺乏。因此，作為初中道德與法治教師要積極為學生創造參與社會活動的機會，加強對學生社會責任感的培養。比如在教學《師長情誼》的相關內容時，我們可以引導學生在課堂上探討如何關愛孤兒、如何關愛老人等內容，讓學生自己萌生去孤兒院看望孤兒和敬老院看望老人的想法。學生有了公共參與的意識之后，再利用周末或者節假日的時間帶領他們去看望孤兒與老人。如此，使學生在實踐的過程中加深對于相關理論知識的理解，增強學生的社會責任感，形成公共參與的意識。

綜上所述，初中道德與法治是促進學生全面發展的基礎性課程，對于學生的生活和未來的成長與發展有著密切的關系。作為初中道德與法治教師，我們應當在核心素養的視角下構建初中道德與法治的高效課堂，促進學生全面的發展以及核心素養的有效提升。

參考文獻：

[1]劉艷玲.初中道德與法制核心素養的培養策略[J].新課程研究（下旬），2017（10）.

[2]段勇.道德與法治課培養學生核心素養探索：以社會責任為例[J].科教文匯，2018（8）：116-117.

編輯 魯翠紅