微課在小學語文教學中的應用初探

摘 要：我們目前正處于一種信息化的時代，我們的教育也在隨著時代的發(fā)展而不斷地進步。其中，微課教學就是一個教育進步的表現(xiàn)。然而，就目前的情況而言，小學語文的教學過程中，依舊存在著一些問題。因而，我們作為一名一線教師，應該積極順應時代潮流，轉(zhuǎn)變自身的教學模式，優(yōu)化自身的教學內(nèi)容，以此來為同學們提供一個良好的教學體驗。教師可以通過微課的形式來提高小學語文的教學效率，幫助同學們減小學習阻力，提高學習成績，發(fā)現(xiàn)屬于語文的獨特魅力。

關鍵詞：微課;小學語文;教學應用

一、 引言

隨著新課改的不斷推進，我國的素質(zhì)教育發(fā)展也在不斷地深入。然而，就目前的情況而言，小學語文的教學依舊存在著一些問題，例如：部分教師受傳統(tǒng)教學模式的禁錮過于嚴重，不愿順應時代潮流，去進行教學模式的轉(zhuǎn)變;部分教師對于當下的信息技術不夠了解，難以正確運用信息技術來為同學們進行教學……總而言之，這些問題正在很大程度上禁錮著小學語文教育的發(fā)展。因而，我們作為一名一線教師，應該順應時代潮流，轉(zhuǎn)變自身的教學模式，通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，以微課的形式來作為日常教學的輔助，以此來幫助孩子們減小學習阻力，提高學習成績，讓孩子們在小學階段，就能夠發(fā)現(xiàn)屬于語文這門學科的獨特魅力。

二、 微課教學在小學語文教學中的意義

（一） 拓寬學生視野

部分教師在教學的過程中，喜歡以一種“一板一眼”的形式來進行教學，教學的內(nèi)容也僅僅局限于課本上的一些知識，很少去為同學們進行一定的知識拓展。在這種教學模式下，同學們的知識面就會比較狹窄，這非常不利于同學們今后的學習和發(fā)展。因而，如果教師能夠在教學的過程中，通過微課的形式，為同學們播放一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的短視頻的話，那么會在很大程度上拓寬學生們的視野，為同學們今后的學習和發(fā)展，奠定一個堅實的知識基礎。

（二） 激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的孩子們，愛玩，愛鬧，其難以很長時間去保持注意力的集中。如果教師在教學的過程中，照本宣科，一板一眼的話，那么孩子們在上課的過程，就非常容易出現(xiàn)打瞌睡、走神的現(xiàn)象，長此以往，對于同學們的學習和發(fā)展會非常的不利。因而，如果教師能夠在教學的過程中，通過微課的形式來為同學們進行教學，在上課時為同學們播放一些與本節(jié)課內(nèi)容相關聯(lián)的趣味視頻，或者為同學們播放一些名人講座的話，那么會在很大程度上激發(fā)同學們的學習興趣，提高同學們的課堂參與度，讓同學們實實在在地感受到，屬于小學語文的獨特魅力。

三、 微課在小學語文教學過程中的有效應用

（一） 提高對微課的認識

我們作為一名一線教師，首先自身應該對微課有一個正確的認識，這樣才能夠為同學們提供一個良好的教學體驗，讓微課成為助力小學語文教學的一個有效工具。

例如：教師在帶領同學們學習《七子之歌》這篇課文時，可以根據(jù)這篇課文的具體性質(zhì)，通過網(wǎng)絡來尋找教學內(nèi)容。由于這篇課文是一首歌詞，并且其內(nèi)容反應的是我國的澳門回歸，蘊含著作者豐富的家國情懷。因而，教師在課前，可以通過網(wǎng)絡來尋找一些視頻和音頻，在課堂上供同學們欣賞;教師在上課時，可以先為同學們解釋這首歌歌詞的意思，然后再帶領同學們進行朗讀。待同學們朗讀完畢后，教師可以利用多媒體設備來為同學們播放《七子之歌》的合唱視頻，讓同學們跟著視頻的音樂節(jié)奏，來學習這篇課文，爭取讓每一個同學都能夠唱下來，這種教學方式就是教師正確使用微課的表現(xiàn)。教師在帶領同學們學習《晏子使楚》這篇課文時，也可以先給孩子們發(fā)一個視頻，讓孩子們根據(jù)視頻來進行相應歷史背景知識的記憶與預習，然后在課堂上讓同學們根據(jù)自己的預習情況來走上講臺，進行知識的講解。這樣，教師可以在很大程度上鍛煉同學們的語言表達能力，也能夠幫助同學們養(yǎng)成良好的預習習慣。教師可以通過這種方式，來幫助孩子們進行學習，減小孩子們的學習阻力，提高孩子們的學習成績。

（二） 加強教師的監(jiān)管力度

教師在利用微課來對同學們進行語文教學時，不能直接給同學們放個視頻或者開個直播，除了講課就什么都不管了。微課教學對于同學們學習的自主性以及自控能力，提出了很高的要求。因而，教師應該加強對學生們的監(jiān)管力度，讓微課教學在小學語文的教學過程中，能夠正確發(fā)揮其作用，以此來幫助同學們奠定知識基礎，讓同學們獲得一個良好的教學體驗。例如：大多數(shù)教師在帶領同學們學習《唱臉譜》這篇課文中的內(nèi)容時，都會選擇去為同學們播放一些視頻。然而，在播放視頻的過程中，部分同學可能會因為課堂氛圍的輕松而做出一些違反課堂紀律的事情。這時，教師應該正確發(fā)揮自身引導作用，來維持課堂秩序，保障教學的順利進行;許多教師在帶領學生們學習《絲綢之路》這篇課文的過程中，會選擇通過視頻的形式來為同學們講解絲綢之路的歷史背景。這時，教師也應對課堂紀律進行一定的維持與把控，以此來幫助同學們養(yǎng)成良好的行為習慣，讓微課能夠在課堂上正確發(fā)揮其作用。

四、 結(jié)語

綜上所述，如果微課能夠在小學語文的教學過程中得到有效應用的話，那么對于同學們今后的學習和發(fā)展而言，會非常的有幫助。因而，教師在教學的過程中，應該提高自身對微課的認識，來正確使用微課去進行教學;教師在進行微課教學的過程中，應加強對同學們的監(jiān)管力度，以此來幫助同學們養(yǎng)成一個良好的行為習慣，讓微課成為小學語文教學過程中的一大助力。總而言之，微課對于小學語文教學很有幫助。我們應正確使用微課，通過微課來促進小學語文教學的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

王小紅，福建省泉州市，涂嶺中心小學。