德育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的滲透研究

王秀芹

摘 要：從小加強學(xué)生的法律意識，養(yǎng)成良好的道德觀、人生觀和價值觀是進行人才素質(zhì)培養(yǎng)教育的根本任務(wù)。不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習(xí)慣和較好的道德品質(zhì)素養(yǎng)，幫助學(xué)生心理健康成長。重點講述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育意識，加強小學(xué)生的道德觀念和意識的具體研究策略。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;滲透;研究

在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)課是生活的智慧和解決問題的一門實用性非常強的學(xué)科。它不僅是學(xué)生必備學(xué)科之一，更是在語文、英語兩門主科以外唯一一個用理性思維做主導(dǎo)，學(xué)習(xí)知識體系的學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)和語文，開發(fā)學(xué)生的左右腦功能，使學(xué)生接受的教育更加全面化，充滿豐富多樣性。在新課標的任務(wù)主旨下，教師要在課上教學(xué)本專業(yè)知識外還有培育學(xué)生的良好心性和品德的潛性教育任務(wù)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，塑造良好的品性和做人做事的態(tài)度。老師與學(xué)生之間要建立良好的師生關(guān)系、平等的人際關(guān)系和正確的授學(xué)模式。在教授數(shù)學(xué)的同時，老師通過課本內(nèi)容積極向外延伸，結(jié)合生活趣事或寓言故事串聯(lián)啟發(fā)學(xué)生的道德是非觀念，使德育在小學(xué)數(shù)學(xué)中得以體現(xiàn)。

一、德育與教材知識結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生負責任的良好意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)范圍除了傳授數(shù)學(xué)知識、加強學(xué)生的理性思維能力，數(shù)學(xué)運算能力，還要有培養(yǎng)學(xué)生對自己負責、對作業(yè)負責、對小組負責的良好意識。老師的根本要義是教育學(xué)生，德育能力是所有老師都必須具備的基本素質(zhì)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感榮幸。把課本中的數(shù)學(xué)理論結(jié)合故事講給學(xué)生聽，在新模式的道德氛圍熏陶下，使學(xué)生有更好的劇本和故事，提取關(guān)鍵條件完成答題，給老師做出很好的課堂回饋。例如，人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課本的上半冊中第一單元：長度單位。在教學(xué)中教師可以將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標與德育聯(lián)系起來，讓學(xué)生在測量中培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力、動手操作能力以及學(xué)生的合作意識。通過這樣的方式可以在數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生進行德育。

二、結(jié)合生活實際數(shù)學(xué)問題，樹立學(xué)生良好的人生觀

在數(shù)學(xué)教課中，無論是抽象的知識還是生活中常見的問題，都在訴說著不同的道理?！皵?shù)學(xué)和哲學(xué)的關(guān)系密不可分。哲學(xué)是基于生活的道理而提煉的理論，數(shù)學(xué)是基于自然變量中的一定規(guī)律而產(chǎn)生，而他們的共通性都在于運用邏輯思維來解決問題，追求答案和真理，根據(jù)客觀事實判斷事物好壞，在這過程當中形成學(xué)生自身的道德感和人生觀。

例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級下冊“分數(shù)”單元內(nèi)容，從宏觀上講，一個人占全人類一千零七十億分之一。從微觀上講，一個人身上的細菌有一萬億個左右。從宇宙中人類認識到，地球不過是宇宙中微不足道的塵埃。通過分數(shù)的學(xué)習(xí)概念的加深，當學(xué)生認識到我們所處宇宙的浩瀚和人類自身的渺小時，就會生出與大自然和諧相處的美好意愿，熱愛自然，充滿對未知的探索精神。在學(xué)習(xí)分數(shù)章節(jié)知識同時樹立學(xué)生良好的人生觀，在數(shù)學(xué)的單科教育中滲透德育精神。

三、在小組學(xué)習(xí)合作中，見證德育教學(xué)的意義

德育的根本目的是讓學(xué)生的個人品質(zhì)和道德感影響他人，建立和諧的合作環(huán)境，為團體營造良好積極的氛圍。在數(shù)學(xué)實踐活動中建設(shè)小組文化，五個人一組形成小的團體，培養(yǎng)組員的集體責任感。另一方面是促進學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，取長補短。在團隊合作中認識自我的不足，改正錯誤樹立自信，完善自我。

例如，人教版小學(xué)課后習(xí)題，小組進行自主探究數(shù)學(xué)：

驗證二（1）和二（2）班的同學(xué)是否可以同乘一輛車。

實驗匯報：

（1）一些小組學(xué)生用口算得出30+30=60，60+6=66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。

（2）一些小組學(xué)生采用小木棒，進行手動推演：先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€班合乘一輛車。

（3）一些小組使用豎式計算個位6+0=6，在個位寫6，十位3+3=6，在十位下面寫6，所以等于66。

通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進一步理解筆算加法的算理，使學(xué)生可以用所學(xué)到的理論知識解決實際性問題。既提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生細心計算、反復(fù)檢查的良好習(xí)慣。通過學(xué)生筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的運算，提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。

總之，利用好數(shù)學(xué)教材，將德育與數(shù)學(xué)知識密切地聯(lián)系在一起。在生活實踐中幫助學(xué)生進一步提升自身的道德品質(zhì)，結(jié)合學(xué)生成長發(fā)育的特點，根據(jù)課本教材和課外實踐有針對性地開展并在老師的影響下潛移默化地形成正確的人生價值觀，為今后更好地發(fā)展做好準備。

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編輯 馮志強