如何利用思維導圖模式開展小學語文群文閱讀教學

摘 要：群文閱讀是對群文閱讀教學的簡稱，是近年來興起的一種具有突破性的、新型的閱讀教學模式。群文閱讀模式徹底打破了傳統單篇閱讀的限制，使學生在進行多文本閱讀的過程中，增加了閱讀量、開闊了眼界，同時也培養了學生的高度。而作為有效的圖形思維工具的思維導圖，對語文閱讀教學有著非常重要的促進作用，同時更能有效地推動小學語文群文閱讀的教學。主要就思維導圖的概念、應用價值和如何利用思維導圖推進小學語文群文閱讀的問題進行了論述。

關鍵詞：小學語文教學;群文閱讀教學;思維導圖

在新課程改革背景下，群文閱讀是近年來悄然興起的一種新的閱讀模式，并受到了廣大小學語文教育工作者的廣泛關注。群文閱讀就是指教師指導學生同時閱讀多篇相互關聯的文章，有效地提高了學生的閱讀量和閱讀速度，是一種新型的拓展學生閱讀的教學方式。但是由于群文閱讀教學中學生的閱讀量比較大，在理解與記憶方面會遇到一系列的問題，而思維導圖作為一種有效的圖形思維工具對激發學生的潛能，提升群文閱讀教學效率有著非常重要的促進作用。

一、思維導圖的概念及在小學語文群文閱讀中的價值

1.思維導圖的概念

思維導圖，又被稱為心智圖、樹狀圖，創始人是西方心理學家東尼·博贊。思維導圖是一種簡單而有效的表達發散性思維的圖形思維工具，具有很強的實用性。思維導圖具體是指以人的大腦為基礎，并根據大腦自身的運動規律，全方位調動大腦各方面的潛在能力，將左右大腦聯系起來，最大程度地挖掘開發人類的記憶潛能的一種圖形思維工具。通過思維導圖，可以將人類大腦活動的內容以一種集圖形、顏色、直線、文字于一體的圖文并茂地表示出來，并運用某些關鍵點找到構建記憶的方法，進而將各種知識點有效整合，促進記憶。

2.思維導圖在小學語文群文閱讀中的價值

首先，思維導圖在小學生思維能力訓練方面具有很大的價值。小學階段的學生由于年齡小，思維發展正處于啟蒙階段，而利用思維導圖輔助小學語文群文閱讀教學，可以通過運用相關圖像、顏色等元素和知識中的關鍵詞形成記憶連接，極大地促進了小學生左右腦思維的平衡發展。再者，思維導圖在群文閱讀中的運用是兩者之間的相似性決定的。思維導圖和群文閱讀都是以關鍵詞為中心的各種知識的混合，思維導圖通過圖文并茂的形式將群文閱讀中的關鍵詞形象的表現出來，方便了學生記憶，同時也提高了群文閱讀的教學效率。

二、利用思維導圖推進小學語文群文閱讀教學的策略

1.利用思維導圖建立小學生的群文閱讀體系，幫助學生掌握閱讀規律

在小學語文群文閱讀教學中，由于學生閱讀的文章比較多，就需要教師建立一個群文閱讀的體系，但是這一體系的建立是一個長期的、循序漸進、不斷積累的過程，不是一蹴而就的。在閱讀體系構建的過程中，通過思維導圖對群文閱讀中的不同文章進行對比、分析，總結出文章中的相同點和不同點，并以形象的圖文形式表現出來，學生通過對思維導圖的利用與分析，從而掌握一定的記憶規律，從對字、詞、句的認識到對文章重點的掌握，這樣循序漸進，最終促進一個完善的閱讀體系的構建。同時學生通過利用思維導圖對文章異同點的比對的分析，很容易就掌握了一定的閱讀規律。如：《龍的傳人》和《葉公好龍》等都是描寫龍的文章，教師就可以指導學生利用思維導圖對兩篇文章進行對比、分析，使學生很快地掌握了文章的內涵，也掌握了閱讀的規律。

2.利用思維導圖有效提升學生的閱讀品質

在小學語文群文閱讀教學過程中，閱讀材料的選擇是最為關鍵的一個環節，是群文閱讀教學的基礎與前提。當教師以某一個主題選擇了合適的幾篇文章進行群文閱讀的教學時，教師就可以指導學生利用思維導圖從文章的寫作目的、段落意思、關鍵詞和中心主旨等多個方面進行分析，繪制出知識網絡圖，幫助學生對群文進行梳理，從而更快更準確地掌握文章的寫作思路與表現手法，有效地提升了學生的閱讀品質。

3.利用思維導圖進行構架，統籌主題閱讀

在進行小學語文群文閱讀的過程中，為使閱讀活動更加靈動、充滿趣味性，教師可以利用多元化的教學結構，利用思維導圖以不同的主題將文章進行合理的編排、整合和優化，幫助學生利用思維導圖對文章進行梳理，整理出一個比較明晰的思維脈絡，進而有效地掌握閱讀內容。

值得一提的是，因為群文閱讀和思維導圖都是新興事物，在運用中還是有一些不足之處的，如在閱讀材料的選擇上難度就比較大，另外對學生閱讀能力的要求也比較高，但是這并不能成為我們對其運用的阻礙，只要我們在長期的教學實踐中，不斷摸索、探究，一定會使其得到完善。

綜上所述，思維導圖作為一種有效的圖形思維工具，對提升小學語文群文閱讀教學效果中具有重要的推動作用。通過思維導圖，我們可以將抽象的思維活動轉化為具體、形象的圖文，從而建立思維、閱讀和記憶之間的聯系，有效地提高群文閱讀教學的效果。

參考文獻：

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[2]倪文錦.語文核心素養視野中的群文閱讀[J].課程·教材·教法，2017（6）.

作者簡介：侯正清（1978—），男，漢，甘肅渭源人，本科，一級教師，群文閱讀。

編輯 劉瑞彬