如何培養農村小學生數學知識學習興趣

牟田龍

摘 要：數學學科知識對很多小學生來說是具有一定難度的，因此他們在實際學習過程中不可避免地需要面臨諸多困難，而此時就顯現出了學生學習興趣的重要性，在興趣的推動下他們就能夠迸發出更大的學習動力，有益于攻克數學學習難點，提高學科能力。因此，具體在針對農村小學生進行數學教學活動的時候，任課教師就需要聚焦學生數學知識學習興趣培養，最終師生緊密配合高效完成教學任務。

關鍵詞：小學數學;知識學習興趣;教學手段

縱觀長期以來的農村小學數學學科教學情況可知，因為教學條件限制，很多學生的數學學科能力都比較弱，因此他們極易對數學這門課程產生畏懼心理，與此同時，受傳統教育教學思想的影響，大多任課教師都致力于學生成績的提升，并且只將學生當作知識的被動接受者，因此他們所采用的教學手段通常都缺乏一定的科學性。上述現實都在一定程度上削減了學生的學習興趣，不利于學生預想學習效果的獲得。為了改善此結果，農村小學數學教師就需要在全新教學思想理念的指引下轉變教學思路與教學方法，以有效促使學生數學學習興趣的提升，助益優質教學目的達成。

一、聯系生活內容，幫助學生克服畏懼心理

在以農村小學生為對象展開具體教學活動的時候，要想有效增強學生的數學知識學習興趣，教師首先需要做的就是要幫助他們克服對數學學習的畏懼感。具體而言，小學數學教師可以將生活元素融入具體教學內容當中，以為學生營造出一定的熟悉學習氛圍，使他們不再覺得學習數學知識是一件艱難的事情，有益于學習興趣的提升。

例如，在為學生講解“小數乘法”相關數學知識的時候，我首先在開始的導入環節為學生播放了一段生活現實情景視頻，具體內容為：在一個風和日麗的星期天，幾個小朋友準備去放風箏，但是他們首先需要到商店去買風箏，于是他們就去買了4個3.5元的風箏。由此，我就引導班級學生將自己想象成商店店員，并思考一下一共需要收取這幾個小朋友多少錢，接著給予學生一定思考時間以后我就引入了即將要講解的學科知識。借此生活化導入教學策略，有效削減了數學知識帶給學生的陌生感，使他們更加容易聯系生活的所見所聞理解具體導入內容，由此自然也就順利地克服了對數學知識學習的畏懼心理，為相關興趣的提升增添了助力。

二、鼓勵學生表達，挖掘學生知識學習熱情

從以往的教學現實情況來看，很多農村小學數學教師習慣上自己把控整個課堂，即按照自己提前設計好的教案順序展開教學活動，且為了節省時間往往以自己講解為主，很少給予學生表達自己觀點的機會，這也就在一定程度上削減了學生的學習興趣。因而在現階段教學過程中，小學數學教師就需要一改往日方式與作風，借助更加優質的教學手段給予學生主體足夠的尊重，使他們獲得充足的表達空間，以慢慢增強知識學習興趣。

例如，在帶領學生學習“分數的意義和性質”這部分知識內容的時候，講解完基礎知識部分，我就為學生設置了系列課堂練習題目，如“假如一個分數的分母縮小5倍，同時分子不變，那么分數的值會有怎樣的變化呢？”“現有一個1.8米長，1.44米寬的房間，假如要為此房間鋪滿正方形瓷磚，那么正方形瓷磚邊長最長是多少呢？”等等。在提出這些問題以后，我就留給學生一定的思考空間，之后就從班級學生中選擇了幾名同學，讓他們站起來就自己所得答案闡述觀點，即使有的學生回答得不太正確，我也沒有立即將答案告訴他們，而是根據他們的思路進行了一定的科學指引，使學生慢慢自主探尋正確的解答方案。在此教學過程中，班級學生的主體性即得到有效尊重與強化，擁有了表達自己觀點的機會，慢慢地，他們也就在被肯定的過程中慢慢挖掘出了強烈的學習熱情，為數學學習興趣逐步增強提供了助力。

三、時時給予鼓勵，鞏固學生數學學習信心

在具體數學知識學習過程中，強烈的自信心可以為學生提供學習的有效動力，促使他們對相關知識產生積極學習興趣。因此在平時的學科教學過程中，農村小學數學教師就需要時時給予所教學生賞識鼓勵，對他們現有的知識、能力以及學習行為等加以肯定，促使他們的數學學習信心不斷鞏固提升。

例如，在為學生講解完“小數除法”相關數學知識內容之后，進入課堂練習環節，我就根據學生的能力水平為學生設計了一系列難易相間的練習題目，如“請同學們判斷：循環小數是否都是無限小數？”“在一條432千米的公路上，汽車4.5小時可以行完全程，而一輛貨車卻需要5.4小時，請問汽車的速度比貨車的速度快多少？”等。在具體做題過程中，我發現有很多學生都遇到了一定的困難，因此就時時對他們進行指導鼓勵，如給予語言激勵“你一定可以的！”等，慢慢地，學生深化了自我認知與肯定，切實認為自己可以完成練習任務，自信心進一步增強，由此也就為數學學習興趣強化提供了助力。

總之，從當前農村小學生數學學習情況來看，最顯著的問題在于學生大多沒有強烈的數學知識學習興趣，這就在一定程度上影響了優質教學效果的取得，因此，各任課教師就需要在此方面花費較多研究精力，以最終達成預想的教學目的。

參考文獻：

[1]杜愛文.小學數學教學中培養學生數學學習興趣的有效路徑[J].西部素質教育，2016，2（24）：264.

[2]崔景龍，果欣.小學生數學學習興趣的培養研究[J].才智，2016（35）：65.

編輯 王 敏