核心素養視域下初中物理復習的新思維教學

摘 要：核心素養是一門學科的核心價值，是學校開展教學的重要內容。物理學科是初中教學體系中十分重要的一環，對于學生整體成績有著重要的影響。因此，初中物理教師應當積極地根據物理核心素養開展教學，培養學生的思維能力以及學習能力，幫助學生更好地進行學習。

關鍵詞：初中物理;核心素養;復習方式

當物理學習在初中階段進入復習狀態時，教師要積極幫助學生培養物理核心素養。提升學生對物理學科的理解程度，深入地學習物理的相關定義，提升學生借助物理知識解決實際問題的能力。教師要借助物理的核心素養，培養學生的物理概念，形成物理思維與意識，使學生更好地學習物理知識，提高成績。

一、物理學科的核心素養

物理學科的核心素養包括以下幾個方面：物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任。物理觀念就是學生利用物理知識，提煉物質、運動、相互作用、能量等要素，用于解決實際生活中的問題。科學思維就是指學生通過學習物理知識，能夠辯證地看待事物的本質，分析其內部的規律與關聯，從不同的角度來思考問題，解決問題。實驗探究是指學生在學習物理知識時，對生活中發現的現實問題進行合理的假設與猜想，運用物理知識來科學地分析與實驗，得到實驗結果，并對實驗結果進行評估與反思。科學態度與責任是指學生在學習物理知識的基礎上，對科學技術形成的正確的態度與責任感。

二、基于核心素養下的初中物理復習新思維

1.夯實基礎，筑牢根基

物理知識基礎是學生學習物理學科的根本，也是學生學習的重點與核心。學生只有對基礎知識有一定程度的理解之后才可以更好地開展深入學習。因此，教師在開展教學時，首先應當注重的就是幫助學生打牢學習基礎，熟練地掌握基礎知識。教師要學會借助實驗的形式，使學生直觀地對物理知識進行理解，提升學生的思維活躍程度。除此以外，教師還應當及時幫助學生進行復習，使學生更好地掌握這些知識。

舉例來說，在學習《聲音的產生與傳播》這一課時，教師應當注重對學生基礎知識的培養，提升學生的學習效果。首先，教師應當借助實驗的方式，幫助學生對學習內容產生直觀的理解，教師可以帶領學生進行實驗，利用直尺、音響小球等工具開展實驗，使學生在實驗中學習物理知識，鞏固基礎。除此以外，教師還應當積極地幫助學生進行復習，使學生的物理基礎知識學習得更加牢固。教師可以定期組織學生進行基礎知識考試，或者開展基礎知識講座等活動，幫助學生打牢基礎，提升成績。

2.借助實驗，培養學生的科學思維

實驗是學生學習物理知識的重要手段，借助實驗學生可以更加直觀地學習物理知識，提升對物理知識的理解能力。因此，教師要教導學生積極地開展物理實驗，借助實驗來幫助學生提升物理成績。首先，教師要積極鼓勵學生在生活中發現問題，借助實驗解決問題。其次，教師要借助實驗培養學生的科學思維，幫助學生形成以辯證的視角思考問題的習慣，深入地探究實驗現象里所凝結的物理知識與規律，形成科學的思維。

舉例來說，在學習《光的散射》這一課時，教師可以鼓勵學生在生活中發現相關物理現象，使學生自己組織實驗，探究這一現象所體現的物理知識。首先，教師可以積極地引導學生發現問題，借助生活中常見的散射現象，如藍天的形成、彩虹的形成等現象，誘導學生發現其中反映的物理知識，促使學生開展實驗探究。其次，教師要積極地給予學生幫助，解決學生在開展實驗過程中需要的知識、器材等影響學生開展實驗的基礎問題，幫助學生順利地進行實驗探究，提升學生的學習效率。借助實驗，教師可以幫助學生形成良好的科學思維，使學生在實驗中發現問題，解決問題，探究其中蘊含的科學原理。

3.在學習生活中培養學生的科學態度與責任感，形成物理觀念

在生活中，我們時刻離不開物理知識，因此，教師應當積極地借助生活幫助學生學習物理知識，培養學生的物理觀念，形成科學態度與責任感。首先，教師應當鼓勵學生將物理知識應用于現實生活中，使學生在應用知識的過程中加深對知識的理解，培養學生的物理思維。其次，教師應當積極地幫助學生了解物理以及其他現代自然科學的發展現狀，向學生介紹科學技術在發展過程中的倫理問題，加深學生對科技發展的思考，培養學生的科學態度與責任感。

舉例來說，在學習電學的相關知識時，教師可以將課本知識與現實生活中的實際形象相聯系，借助生活幫助學生更好地理解物理知識。同時，教師也應當幫助學生將所學知識應用于現實生活中，如設計家庭電路、維修簡單的家用電器等，使學生在生活中應用物理知識，形成物理觀念。其次，教師應當積極地向學生介紹科技發展帶來的便利與危害，使學生更加深入地思考學習物理知識的意義與作用，幫助學生更好地形成科學態度。教師可以在課堂上向學生展示人類濫用科學知識的嚴重后果，促使學生形成正確的科學態度，擔負科學發展的責任。

在復習階段培養學生的物理核心素養需要教師付出極大的努力，一方面提升學生的物理成績，另一方面幫助學生建立正確的思想觀念，深入地了解物理學科的學習價值。因此，教師要在學生復習物理知識時，根據學生的實際體驗，科學地制定復習計劃，同時還要及時向學生介紹物理學發展的現狀，為學生在未來的學習奠定基礎。

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作者簡介：余和平（1976.12—），男，漢族，籍貫：甘肅天水，學歷：本科，職稱：中小學一級教師，所教學科：初中物理。

編輯 謝尾合