小學語文閱讀高效課堂的構建

薛建棟

摘 要：閱讀教學作為語文教學中的重要部分，也是學生語文學習的主要途徑之一，需要教師加強重視，改變傳統的語文閱讀教學方法，積極對學生閱讀進行重視，利用各種教學手法，發揮學生的閱讀主動性，讓學生在閱讀中進行對各種技巧的學習和運用，提高學生的語文知識儲備，促進學生語文閱讀能力的提高，培養學生的文化素養，實現對小學語文閱讀高效課堂的構建。首先對小學語文閱讀高效課堂構建的重要作用進行分析，然后重點對小學語文閱讀高效課堂構建的策略進行探究。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建;重要作用;策略

近些年來我國教育改革不斷深入，對于小學語文閱讀教學提出了新的要求，因此小學語文教師應當結合新課程的要求，結合學生的個性特點，采取合適的課堂教學方法，讓學生全身心投入到語文閱讀知識的學習過程中去，進一步拓寬學生的語文閱讀視野，為學生語文綜合素養的提升打下基礎。

一、小學語文閱讀高效課堂構建的重要作用

在小學語文課堂教學的過程中，進行閱讀教學，教師需要初步了解學生的語文閱讀能力，從學生的角度出發合理設置語文課堂教學目標，采用有效的閱讀教學方法，讓學生積極主動進行閱讀，同時也需要進一步發揮教師的課堂引導作用，促進學生語文閱讀能力的提升，更好地促進語文高效課堂的構建。

1.有利于促進學生語文思維能力的提高

在傳統的語文教學中教師指導學生進行閱讀，只是讓學生對課文內容進行簡單的分析，沒有充分調動學生的閱讀主動性，學生在閱讀過程中沒有進行深入的學習，影響了學生思維能力的培養。而通過對小學語文閱讀高效課堂的構建，可以促使學生在閱讀過程中進行思維活動，對其中的語言文字進行分析研究，從而提高閱讀效率，促進學生語文思維能力的提高。

2.有利于實現對學生綜合素養的培養

隨著新課程改革的深入實施，在語文課程中不再僅僅是對學生進行知識點的教學，而是需要教師加強對學生個人素養的培養，實現對學生的全面發展。通過在語文閱讀教學中對高效課堂的構建，不僅有利用對學生的閱讀教學，提高學生的閱讀效率，還可以有效豐富學生的語言積累，提高學生對語文知識的理解能力，實現對學生綜合素質的培養。

二、小學語文閱讀高效課堂構建的策略探究

1.結合趣味故事導入，激發學生閱讀興趣

在語文教學中構建閱讀高效課堂，教師需要充分考慮學生的興趣愛好，當學生對于語文閱讀內容產生一定的興趣之后，才會愿意閱讀，否則，則不利于語文閱讀效率的提升。因此，教師可以結合趣味性的故事開展課堂導入，吸引學生的閱讀興趣，讓學生的注意力集中在閱讀內容本身，之后利用自己的主動性進行深入的探究，從而為學生接下來的語文學習打下基礎。

例如，在學習人教版小學語文四年級中《秦兵馬俑》這一節時，教師可以借助秦始皇一統天下的故事導入：“秦始皇在滅六國的過程中，并不是一帆風順的，其中有一場戰役，讓秦始皇輸得非常慘，出兵五十萬，最終只剩下了幾萬人，之后秦始皇又征集了十萬兵，才險中取勝。”吸引學生進行探究，有的學生可能覺得很奇怪，為什么要造兵馬俑呢，勞民又傷財，之后學生進一步閱讀文章，并借助網絡資源進行探究，從而讓學生在具體的閱讀中掌握一定的閱讀技巧與探究能力，強化學生對于《秦兵馬俑》文章內容的理解。

2.堅持以學生為主體，鼓勵學生自主閱讀

在小學語文閱讀教學中教師需要堅持以學生為主體，利用各種教學方式，引導學生進行自主閱讀，只有學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀中積極對閱讀知識進行思考和分析，才可以有效提高學生的閱讀能力，促進閱讀高效課堂的構建。

例如，在學習《和時間賽跑》的過程中，教師可以結合學生的具體閱讀能力，提出有效的問題，時間本身就比較虛無縹緲，我們應當如何珍惜時間呢？讓我們一起走進《和時間賽跑》這篇文章，看看文中的作者是如何做的呢？從而引導學生深入到文章中進行閱讀，之后鼓勵學生說出自己對于時間的看法，以及自己在以后的學習與生活中應當如何去做，促進學生核心素養的提升。

3.倡導學生合作學習，提高學生閱讀效率

教師可以合理利用合作教學方式，讓學生在具體的合作中交流自己的閱讀感受，針對閱讀中遇到的問題進行溝通，讓學生接受多元化的思維模式，進一步完善學生的語文閱讀體系，提高閱讀效率。因此教師可以在課堂上有計劃指導學生進行閱讀合作，對課文中的難點重點知識進行集體討論，尤其是學生閱讀過程中有疑惑的地方，更需要鼓勵學生進行自主的閱讀探究。

例如，在學習人教版小學語文三年級中《燕子專列》時，這篇文章主要是關于環境保護的內容，教師可以對學生進行分組教學，讓學生在課堂上進行閱讀討論，對其中課文內涵進行深思，促使學生在小組合作中能夠表達自己的閱讀收獲，并根據不同的閱讀成果，對學生進行技巧和思維方面的啟發，從而提高學生的閱讀能力和寫作能力，促進學生綜合素質的培養。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅