小學語文多媒體教學的實踐與思考

許俊

摘 要：隨著新課程改革的推廣與不斷深入，教師的教學方法發生了很大的改變，教學工具也越來越豐富。多媒體作為新課程改革中最有效的一種教學手段，在小學語文教學中的運用越來越普及，多媒體能夠將枯燥的語文知識以圖文并茂的形式生動形象地呈現到學生面前，吸引小學生的注意力，調動學生的學習熱情與學習積極性，從而獲得非常好的教學效果。基于此，結合教學實踐經驗，對小學多媒體教學的實踐進行具體分析，并提出幾點教學建議，以期為廣大同仁提供借鑒。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;教學實踐

在信息技術快速發展的時代中，多媒體在教學中的應用越來越普及，而且運用多媒體教學有利于提高課堂教學質量，有益于推動教學的順利開展。尤其是在小學語文教學中，小學生的思維正處在形象思維的發展階段，對抽象、復雜的知識理解起來比較困難，那么借助多媒體的手段進行教學，可有效降低小學語文教學的難度，豐富教學內容，為語文教學增添一些趣味，從而獲得事倍功半的教學效果。因此，文章中筆者對多媒體在小學語文中的應用從以下幾個方面談談自己的教學心得，希望對提高小學語文教學質量有重要意義。

一、激發興趣，提高效率

傳統教學模式下的小學語文教師多以灌輸式方法進行教學，教學內容也是以教材為主，對小學生而言，這樣單一枯燥的教學方法很容易讓學生對語文學習產生抗拒心理，課堂學習注意力不集中，最終影響學生學習效率的提升。為了改善這一現狀，教師可利用多媒體技術輔助語文教學，為學生呈現豐富多彩的內容，吸引學生的學習注意力，激發學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到課堂學習中。

以《雅魯藏布大峽谷》這一課教學為例，課文主要描寫了雅魯藏布大峽谷壯麗奇異的景觀，但是由于小學生思維與認知發展的限制，不能對雅魯藏布大峽谷有更深刻的體會，為了提高課堂教學效果，筆者利用多媒體為學生呈現了這些美景，并充分激發了學生的學習興趣，讓學生對雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，讓學生在感受大自然神奇的同時，培養學生對祖國大好河山的熱愛之情，最終實現課堂教學目標。

二、化繁為簡，突破難點

對小學生而言，小學語文教學中有很多知識脫離學生生活實際，理解起來有一定的難度，學生要想理解和正確掌握這些知識，必須對課文中的疑難知識點有詳細的認識與分析，特別是古詩詞教學中，不同的歷史文化背景使得學生理解起來有很大難度，如果將古詩詞的教學翻譯成現代文就很難讓學生體會到作者隱藏在文中的情感需求，甚至會減弱古詩詞的韻味及其審美價值。長此以往，就會讓小學生對古詩詞的學習產生抵觸心理，而利用的多媒體技術不僅可將古詩詞以優美的誦讀方式展示給學生，還能夠以詳細的解讀讓學會對古詩詞有深入的理解，從而接受語文的熏陶，提高古詩詞的學習效率。因此，在小學語文教學中，教師根據教學內容恰當地利用多媒體技術，將復雜難懂的語文知識化繁為簡，降低學習難度，進一步提高語文教學效率。

以《小兒垂釣》這一首詩為例，單純地從字面意思理解，學生很難體會作者在平淡淺易的敘述中透漏出的那份純真。筆者在講解時通過多媒體技術向學生展示了作者的相關資料，讓學生對作者寫作的背景有具體的了解，以達到推波助瀾的效果;然后反復誦讀詩句，帶動學生的心靈律動，引導學生與作者展開心靈的對話，體會作者在詩中所表達的那份無限童趣。最后借助多媒體技術將詩詞中的重點字詞進行講解，在學生學習的同時強化學生的理解，從而實現課堂教學的主要目的。

三、拓展延伸，強化練習

在小學語文拓展延伸練習中，合理利用多媒體技術，不僅能節約大量的教學時間，還能有效強化學生的練習效果。在課后練習中，將學生感興趣或者不易理解的問題整理起來利用多媒體技術將問題新穎化并呈現在學生面前，能夠讓學生看到更有趣的習題，激發學生的求知欲望，從而有效調動學生的練習積極性，最終落實學生對知識的理解與掌握。

例如，在教學生運用“……像……”的句式造句時，即可利用多媒體技術的功能與優勢，找到豐富多彩的圖像代表本體呈現在學生面前，再找到一些提示代表喻體呈現在學生面前，讓學生快速找到本體與喻體之間的關系，從而造出更加貼切的比喻句。由此可見，在課后練習中巧妙運用多媒體技術，不僅能創新教學形式，強化學生練習，還能夠豐富學生的知識體系，提高學生的學習效率。

總之，將多媒體運用到小學語文教學中具有重要的作用，不僅能夠激發學生學習語文的興趣，突出學生在課堂上的主體地位，還能夠活躍課堂氛圍，降低語文學習的難度，提高學生語文的學習效率，從而提高語文教學質量。因此，在小學語文教學中，教師要合理利用多媒體教學方法，并將其優勢和作用充分發揮出來，切實提高小學生學習能力，推動小學語文教學的順利開展。

參考文獻：

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編輯 王彥清