主題教學模式在小學語文教學中的應用

林虹

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學的有效性發展成為教育界關注的重點內容。我國小學語文教學在新課程改革背景下不斷進行改革，以此滿足新課程改革教育要求，提升教學成效，培養出優秀人才。但現階段，我國大部分小學語文教學中，教師運用傳統的教育方式，導致小學生對語文知識的學習失去興趣。針對此種教育現狀，我國小學語文教師積極進行改革，運用先進的教學方式，激發小學生對語文知識的學習興趣，從而全面提升小學語文教學成效。基于此進行分析，提出主題教學模式在小學語文教學中的應用策略。

關鍵詞：主題教學模式;語文教學;應用

一、小學語文教學中應用主題教學模式的概念和意義

（一）主題教學模式的概念

小學語文教學中，主題教學模式中的“主題”與傳統教學中的主題思想較為不同。其主要是指富有文化內涵的價值觀，是小學生通過語文知識的學習，對人生意義產生的一種感悟。并能夠隨著小學生的年齡增長，引發小學生的情感共鳴，為小學生建立扎實的語文基礎。教師在選擇語文主題時候，能夠運用外顯型詞語，還能夠運用暗含性詞語。如“自然”“柔情”“勇敢”等。同時，教師應注意在選擇語文教學主題時，根據教材內容進行選擇，從語文教學內容中的語言形式中，提取出有利于小學生未來發展的主題詞語，以此發揮語文教學的功能性和人文性。

（二）主題教學模式的意義

小學語文教學中應用主題教學模式能夠實現語文學科與生活實際的融合，使小學生能夠將學習到的語文知識內容應用到生活實際中，從而能夠提升小學語文課堂教學成效。同時，在小學語文教學中運用主題教學模式能夠實現文本閱讀與精神世界的融合，教師通過閱讀作為教學主題，能夠鍛煉小學生的閱讀能力，使其用心思考作品中體現的人文精神，并產生情感體驗，從而培養小學生個性化發展。因此，主題教學模式對小學語文教學發展來說具有重要意義。

二、小學語文教學中主題教育模式應用的主要目標

（一）體現語文工具性與人文性統一

在小學教育學科中，語文學科占有重要地位。語文學科能夠使小學生形成良好的交際能力，并能夠培養小學生形成良好的精神文明素養。因此，語文學科在教育過程中，工具性與人文性能夠進行統一。傳統的小學語文教育模式僅是體現出語文學科的工具性，難以將兩者進行統一。但在小學語文教學過程中教師運用主題教學方式，能夠根據教學內容構建主題單元，在傳授小學生語文知識前，對其進行語言的情感教育，以此體現語文學科的人文性。最終以此作為基礎對小學生進行語文知識教育，體現出語文學科的工具性，有效實現兩者的統一。

（二）完成教材內容整體與部分統一

小學語文教學中應用主題教學模式，能夠真正做到語文教材內容整體與部分的統一。主題教學模式中具有理論教育和實踐教育，在實際應用中，可以提升小學語文理論教學水平，豐富語文實踐教學經驗，以此全面提升小學語文課堂教學成效。同時，主題教學模式主要是由整體教育到部分教育，通過教師的引導，幫助小學生形成語文知識網絡，有利于其未來發展。

三、主題教學模式在小學語文教學中的應用策略

（一）以識字為核心的主題

小學語文教學中重要的教育內容為識字教學，教師在課堂中根據小學生的認知特點，將識字作為中心，創建多種形式的主題教學模式。如教師能夠根據字形要求小學生進行拆分、根據語韻進行辨別漢字等，以此使小學生在主題教學活動中，感受到我國語言文字的魅力。同時，通過此種教育方式，能夠幫助小學生加深對漢字的理解，使其了解每一個漢字的真正意義。除此之外，教師在教學過程中，應嚴格按照漢字的構成原理，對小學生進行講解，不僅帶領小學生識字，還應幫助喜愛學生明確漢字之間的音形義關系。教師在對小學生進行主題式引導時，應避免抑制小學生的想象力，在小學生提出全新的想法時，應及時進行鼓勵，培養小學生的創新能力，促進其個性化發展。

（二）以閱讀為核心的主題

以閱讀為核心的主題教學模式，能夠支持語文教學活動，并能夠體現出文學作品中的內涵。因此，教師在構建主題時，應根據小學生的性格特點，為其制定合適的主題，以此培養小學生形成良好的道德品質。在課內，教師能夠與小學生共同閱讀一部作品，并引導小學生對文章的創作意圖進行探索，并傳授小學生一些簡單的寫作經驗。在課后，應對小學生進行閱讀指導，使小學生自行進行閱讀探索，以此培養小學生的閱讀能力。但教師應注意，為小學生挑選與教材內容相關的作品進行閱讀，以此擴展語文知識，幫助小學生打下堅實的語文知識基礎。

（三）以寫作為核心的主題

以寫作為核心的主題教學方式，與閱讀主題具有緊密聯系。教師在以寫作為核心的主題教學中，應緊緊抓住寫作中心，引導小學生發散思維。教師能夠根據實際生活中的經驗，以讀圖寫作、人物寫作、景物寫作等為主題，要求小學生在主題背景下進行創作。在創作過程中，教師能夠對小學生進行針對性的寫作指導。同時，教師還應在課后要求小學生在閱讀作品后寫讀后感，以此鍛煉小學生的寫作能力。并且，教師應不斷鼓勵小學生進行寫作訓練，從而提升小學生的寫作能力。

綜上所述，在小學語文教學中，教師運用傳統的教育方式難以滿足小學生對知識的需求。因此，在新課程改革的背景下，小學語文教師能夠改革課堂教育方式，對小學生運用更加先進的教育方式，以此豐富語文課堂教學內容，幫助小學生打下堅實的語文知識基礎。語文教師能夠以識字、閱讀、寫作為中心構建教學主題，從而提升小學語文課堂教學成效，培養出優秀人才。

參考文獻：

周淑俠.作文先導式教學模式在小學語文教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（2）：74.

編輯 溫雪蓮