論如何培養和提升化學教學中學生的自主學習能力

摘 要：近年來，隨著新課程改革的深入實施，化學教育越來越注重培養學生的綜合能力。這就要求教師在理論教學的基礎上激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考和獨立學習的能力，從而提高學生的綜合素質。簡要分析了化學教學中存在的問題，探討了培養自學能力的意義，并分析了化學教學中自主學習能力的培養策略。

關鍵詞：化學教學;自主學習能力;培養;策略

隨著素質教育改革的不斷進行，在學習過程中學生的主體地位問題也越來越突出。在傳統的教學模式里面，一些教學方法已經無法再滿足學生的學習需求，所以老師必須要做出相應的調整。化學本身就是一門和日常生活聯系很密切的學科，它不僅要求學生在課堂上學習化學知識，也要求學生能夠在生活中發現知識點，具備一定的自主學習能力。

一、增強學生自主學習能力的必要性

在傳統的化學學習中，學校和老師都太過于注重學生的被動學習，沒有讓學生進行主動的探究，這樣就會嚴重影響學生的積極性，阻礙學生的綜合發展。在新時期下，老師要引導學生學會探究、學會思考，這樣才可以加深對知識點的理解，最終培養學生的自主學習能力。

二、培養自主學習能力的意義

教學是教師和學生在互動中完成的活動，也就是說單憑教師的灌輸是無法達到目的的，只有在雙方互動的過程中才能實現教學的意義，因此，教師要轉變原有的傳統觀念，進而促進學生思想的轉變，這就要求化學教師要不斷提高自己的知識能力和文化素養。雖然新課程改革已經進行了一段時間，但是很多教師的思想還是被舊觀念桎梏，年紀越大、經驗越多的老師越是如此，傳統的教學理念認為，學生只需要為應試教育讀死書，教師也只是單純地灌輸學生思想的人，因此對學生的自主學習能力忽略了，學生也因此變成了學習的機器，缺乏探究能力和創新能力。很多地方都響應新課程改革的口號，但是大部分學校只是在做表面功夫，教師也并沒有真正地培養學生的自主學習精神和動手能力。隨著時代的進步，學生的自主學習能力越來越重要，在自主探究的過程中學生可以獨立地進行思考，有利于創造性思維的形成，在化學的學習中具有重要意義。

三、化學教學中增強學生自主學習能力的具體方法

1.情景教學法的應用

課堂是教育的主要環節，而在這個環節中，教師的素質高低、教學手段的好壞是決定課堂效果的主要因素，因此，教師應該對這些問題多加思索，從而提高課堂的質量，激發學生的學習興趣，使教材知識靈活地被掌握。教師應該探索一種多元化的教學方式，更有助于學生對知識的掌握和理解，引導學生對課題產生學習興趣，在使用這種教學模式時應該注意創造的情景一定要與教材緊密相關，不可以與教材脫節，還要注意調動課堂的氛圍，通過有效的教學手段幫助學生理解抽象的化學知識。好的情景教學應該把課堂與學生緊密聯合起來使學生通過情景設計對教材的知識有深刻的理解，這才是情境教學的目的所在。傳統教學模式有弊端但也有好處，對此我們要取其精華，去其糟粕，將傳統教學的優點和探究模式教學結合起來。以對學生的引導為要點，尊重學生的主體地位，讓學生自己動手、主動思考，在思考中鍛煉自主創新能力。同時要注意讓學生進行探究的問題要難易適中，不能過難也不能太簡單，這就要求教師要對探究內容加以思考，保證探究內容具有價值。

2.探究教學法的應用

探究法在當前的新課程改革中是比較實用的一種教學方法，它可以較好地處理化學實驗和化學反應，在培養學生理解能力、實踐能力的同時還培養了學生解決問題的能力，提升了學生面對困難的勇氣和對學習的毅力。比如在化學實驗中有檢查容器密閉性的實驗，學生在實驗前對檢測方法并不了解，教師可以把學生分組討論，討論后根據自己的想法進行實驗證實，再把得出的結果與教師進行商討，教師再給出答案，如果發現和標準答案有不同或者相違背的地方，教師要和學生一起探討解決，發現問題所在，這樣的探究過程能夠讓學生更快地掌握這部分的知識，對實驗器材親自動手可以掌握使用方法和操作的基本步驟，了解氣壓差，這很有利于學生日后舉一反三能力的培養，因為對于化學課堂來說，僅僅靠教師的講解是遠遠不能實現知識的良好掌握的，而探究式教學方法可以激發學生的學習興趣，提高動手能力，使學生養成良好的主動思考能力，鍛煉了思維的活躍性，為將來的化學學習增強動力。

3.啟發式教學法的應用

傳統的教學理念強調教師在課堂上的中心地位，而忽略了學生，而啟發式教學法正是對這一傳統觀念的轉變，讓教師成為引導者，給學生更多的啟發而不是一味地講解，讓學生自主地研究問題、解決問題、總結方法，這不僅使課堂的效果有了很大的轉變，也拉近了教師與學生的距離，有利于良好師生關系的形成，通過教師的引導，學生的積極性被調動起來，學生可以在課堂上暢所欲言，表達自己的想法，師生雙方配合緊密，形成了良性循環。

總而言之，自主學習能力對化學教學的優勢十分明顯。它不僅能提高化學教學質量，還能培養學生各方面的綜合能力。因此，教師要積極適應新課改的要求及時代發展的需要，認識到學生自主學習的重要性，充分調動學生的積極性，提高化學學習效率。

參考文獻：

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作者簡介：周曉玲（1981.12—），女，漢族，甘肅會寧人，大學本科，二級教師，研究方向：如何提高學生自主學習能力。

編輯 溫雪蓮