如何培養高中生的英語聽說能力

摘 要：隨著社會的發展和經濟的進步，社會對學生英語表達能力和聽力能力的要求越來越高。并且，高中英語教學的目的就是讓學生掌握用英語交流的能力。而聽說能力的提高是培養學生綜合語言能力的基礎。因此，教師在日常教學的過程中，就要注重學生聽說能力的培養。

關鍵詞：高中英語;聽說能力;培養

在實際教學的過程中，我們能夠發現，很多教師即使認識到聽說能力的重要性也還是會忽略學生在聽說能力上的發展和提高。而且，教師會不自覺地應用傳統的教學模式開展英語課堂，單純地關注學生對語法的掌握程度和做題的正確率。這樣的模式是非常不利于學生綜合素養的發展的。因此，教師在日常教學的過程中，就要改變自身的觀念，重視學生聽說能力的訓練，從根本上提高和發展學生的語言能力。本文結合筆者的實踐經驗，對如何培養高中生的英語聽說能力進行了以下幾點探究：

一、 注重基礎聽力訓練

要想培養學生的聽說能力，首先，就要幫助學生養成良好的聽說習慣。所以說，教師在日常教學的過程中，就要注重基礎的聽力訓練，糾正學生的語音、語調，使學生掌握一定的口語能力和表達能力。

比如：在《First aid》的教學過程中，為了讓學生能夠準確把握First Aid For Burns的大意，能夠提取其中關鍵的信息，使學生掌握aid、bleed、choke、perform、essential等重點單詞的讀音和拼寫。筆者在教學的過程中，首先，為學生播放了單詞的錄音，并且，要求學生模仿錄音中的語音和語調。其次，筆者利用多媒體為學生播放了課文內容，要求學生聽錄音回答問題：What is skin？ What can get the skin burned？ What is the function of the skin？學生聽錄音，提取關鍵信息的過程，實際上就是培養學生聽力能力的環節。當然，很多學生單純依靠錄音是無法獲取完整的答案的。所以，筆者就引導學生閱讀了課文內容，讓學生用英語回答了筆者的問題。在這樣的過程中，學生的聽說能力就能夠有一定的發展。此外，筆者在每堂英語課中都會拿出五分鐘的時間進行聽力訓練，要求學生跟讀，或者讓學生聽聽力，默寫單詞或短句。長此以往，學生就能夠養成很好的聽說習慣。

二、 加強課堂互動交流

教師在日常教學的過程中，要特別注重學生口語能力的培養。并且，教師要將學生綜合語言能力的發展作為教學的目標，增加互動和交流的環節，在互動過程中培養學生的口語能力和聽力能力。同時，教師要有意識地引導學生說英語、用英語，從而幫助學生克服心理障礙，使學生勇于表達自己。

比如：在《Life in the future》的教學過程中，本節課的中心話題是未來的生活。為了喚醒學生把握現在，珍惜生活的意識，筆者在教學的過程中，引導學生對現實生活進行了分析，對未來生活進行了想象。并且，筆者在教學過程中，著重培養了學生的想象能力和口語表達能力。首先，筆者利用多媒體為學生展示了有關世界的環境問題，同時，要求學生以“Environmental issues”為主題進行了即興演講。此外，筆者將學生分成了不同的小組，讓學生共同搜集了有關當今科學技術的發展趨勢和成果，引導學生對未來的生活進行了預測。最后，筆者讓每個小組選擇代表發表了自己組內的觀點和看法。在這樣的過程中，學生的語言能力必然會有一定的發展和提高。

三、 聽力訓練融入課堂

教師在日常教學的過程中，要盡量增加學生接觸英語知識的時間。并且，教師要將聽力訓練融入英語課堂中，從而在潛移默化中提高學生的聽說能力。同時，教師要為學生創建相應的英語環境。只有置身于相應的語言環境中，學生的聽說能力才能夠快速發展和提高。

比如：在《The United Kingdom》的教學過程中，為了讓學生能夠從地理、歷史、政治、文化等角度說明聯合王國的形成和發展，使學生對英國有一個詳細的認知，引導學生深入理解和領悟英國語言和文化習俗。筆者在教學的過程中，為學生播放了有關英國國徽、國旗、人口、面積、貨幣等知識的英語錄音，并且，要求學生從中提取關鍵信息記錄下來。緊接著，筆者為學生播放了重點的句子，如：The UK consists of four countries. England can be divided into three main areas.要求學生將其翻譯成中文。在這樣的訓練中，學生自然就能夠掌握本節課的重點知識。同時，學生的聽說能力也就有了一定的提高和發展。

總而言之，聽說能力的培養在高中英語教學中占據著關鍵性的地位。教師在日常教學的過程中，一定要注重基礎聽力訓練的開展。并且，教師要加強學生之間的交流和互動，將聽力訓練融入英語課堂，從根本上發展和提高學生的英語綜合素養。同時，教師要更新自身的觀念，認識到聽說能力的重要性。只有在這樣的形式下，學生的聽說能力才能夠有一個較大程度的提高和發展。

參考文獻：

[1]潘振華.形成性評價在高中英語聽說教學中的應用初探[J].海外英語，2017（16）：15-16.

[2]潘曉榮.高中英語教學中如何培養學生的聽說能力[J].中國校外教育，2017（16）：93+99.

作者簡介：

張興永，山東省東營市，山東省東營市利津縣第二中學。